Familjens och miljöns roll i uppfostran av autistiska barn
För att hjälpa ditt barn att komma ut ur denna "kokong" utåt måste du naturligtvis börja med familjen. När allt kommer omkring är det familjen som är den inre cirkeln som kan skapa optimala förutsättningar för att skapa kontakt mellan ett autistiskt barn och andra människor …
- Del 1. Orsaker till förekomst. Att uppfostra ett barn med autism
- Del 2. Motorstereotyper och överdriven känslig känslighet hos barn med autism: skäl och rekommendationer till föräldrar
- Del 3. Protestreaktioner och aggression hos ett barn med autism: orsaker och korrigeringsmetoder
- Del 4. Livet är illusoriskt och verkligt: speciella symtom hos barn med autism
- Del 5. Talstörningar hos autistiska barn: systemiska orsaker och korrigeringsmetoder
I den moderna världen fortsätter antalet barn som diagnostiserats med autismspektrumstörningar av specialister att öka varje år. Om det för ens 30 år sedan var enskilda fall finns det idag ett sådant barn i nästan varje klass i gymnasiet. Sådan statistik väcker oundvikligen frågan hur man kan utbilda, utbilda och anpassa sådana barn till samhället som helhet.
Men hur hanterar du den här frågan? Trots allt är autisternas huvudproblem att de är nedsänkta i sin egen inre värld, och deras förmåga att uppfatta världen utanför försämras avsevärt. Hur skapar man en koppling till en person som själv inte försöker upprätta den, men ofta försöker undvika andra människor helt och hållet?
Familj som en kopplingslänk
Systemvektorpsykologi hos Yuri Burlan förklarar att autistiska barn är bärare av ljudvektorn. Av naturen får de en mycket känslig hörsel, deras öra är mottagliga för det minsta ljudet och betydelsen av tal, medan skrikande, negativa, stötande betydelser bokstavligen skadar barnet. Ett barn med sådana egenskaper som får psykiskt trauma i barndomen (till exempel från alltför höga ljud eller gräl i familjen) stänger i sin egen värld och förvärvar en autismspektrumstörning.
För att hjälpa ditt barn att komma ut ur denna "kokong" utåt måste du naturligtvis börja med familjen. När allt kommer omkring är det familjen som är den inre cirkeln som kan skapa optimala förutsättningar för att skapa kontakt mellan ett autistiskt barn och andra människor.
Vid träningen om systemisk vektorpsykologi betonas upprepade gånger vikten av ett sådant barns känslomässiga koppling till modern, och praktiska rekommendationer ges för att skapa en speciell atmosfär där en liten bärare av ljudvektorn kommer att känna sig så bekväm som möjligt.
Vi är en sensuell och medveten livsform
Arbetade i Special Child-projektet sedan 2008, tillsammans med projektledaren Elena Perelygina, ägde vi särskild uppmärksamhet åt familjen till ett autistiskt barn. Som mödrar till speciella barn själva lyckades vi känna av vår egen erfarenhet att om ett barn inte vet hur man ska anpassa sig i sin egen familj, inte skapar kontakt med sina föräldrar, kommer hans ytterligare socialisering att vara i stort tvivel.
Därför tog vi de nyinlagda barnen till lektioner först efter att föräldrarna hade avslutat en speciell seminariekurs. De gav inte bara teoretisk information om autism och metoder för dess korrigering. Vi ägnade särskild uppmärksamhet åt att spela "live scener". Då var jag inte bekant med SVP, men nu kan jag redan generalisera tidigare erfarenheter från den kunskapens position.
Vid sin utbildning betonar Yuri Burlan att vi alla är en sensuell och medveten livsform. När det gäller ett autistiskt barn blir det mycket tydligt och förståeligt att sådana barn har en störd sensorisk (emotionell) koppling till andra människor, särskilt med sin mor. Dessutom har de flesta av dem betydligt nedsatt konceptuell koppling till omvärlden, det vill säga förmågan att assimilera information genom tal.
De flesta föräldrarna hade dock svårt att förstå och acceptera sådana egenskaper hos barnet. Detta orsakade ofta förtvivlan, maktlöshet och ibland till och med ilska och irritation över sitt eget barn. Under spelningen av "live scener" vid seminarier inom ramen för projektet "Special Child" gav vi föräldrarna möjlighet att känna att de var deras baby.
Upplev sensuell empati
Från gruppen av lyssnare valde vi två efter eget tycke, varav en spelade rollen som ett barn, den andra som mamma. Resten av gruppen var ett samhälle, det vill säga "världen utanför." Detta konventionella mor-barnpar togs ut genom dörren. "Barnet" hade ögonbindel och slog lätt på benen löst (alltså skapade vi artificiellt några begränsningar, som oförmågan att agera självständigt).”Mamma” fick instruktioner om att hon, efter att ha gått in genom dörren, behövde leda sitt”barn” över rummet och sitta på en stol nära fönstret. En viss tid tilldelades för detta. Det var förbjudet för modern att kommunicera med sitt "barn" genom tal (som en efterlikning av ett barns nedsatta förmåga att uppfatta tal), men hon kunde surra en sång utan ord eller helt enkelt intonera meningslösa stavelser mjukt och lugnt.
Under tiden gjorde resten av gruppen i rummet följande: omorganiserade möbler, skapade konstgjorda hinder för rörelse och fyllde på alla möjliga "buller" -leksaker (skaller, rör och ballonger som skulle ha genomborrats i ett oväntat ögonblick.). Medan "mamman" ledde barnet genom alla hinder runt rummet till en stol vid fönstret skapade gruppen ibland oväntade bullereffekter. Efter att ha slutfört uppgiften lossade "barnet" benen och ögonen, och vi lät alla deltagare tala, analyserade. Den villkorade "mamman" delade sina känslor, den villkorade "barnet" hennes, och resten av gruppen kommenterade hur detta par såg utifrån.
Sammanfattningsvis den erfarenheten från positionen för systemvektorpsykologi, kan jag säga att den svåraste situationen utvecklades när en kvinna med en hudvektor i ett tillstånd av stress spelade rollen som mamma. En sådan "mamma" drog bokstavligen barnet över rummet, skrek och uppmanade honom att försöka vara i tid. Hon reagerade ofta otillräckligt på samhället kring henne, vilket hindrade henne från att uppnå sitt mål.
Å andra sidan, när moderns roll spelades av den analvisuella kvinnan i ett lugnt och balanserat tillstånd, uppstod en helt annan bild. Hon verkade likgiltig för tiden. Hon humrade lugnt något till barnet och ledde honom försiktigt genom hindren. Intressant, på grund av hennes lugn gjorde det här paret som regel det i tid.
Senare hade de som spelade rollen som ett barn särskilda insikter. Det är ingen tillfällighet att vi försökte ta denna roll de deltagare som upplevde de största problemen inom familjen med acceptans och förståelse för sitt autistiska barn. De flesta sa att "mamma" förblev det enda stödet, "fyr och fyr", som hjälpte till att klara av absolut maktlöshet och egen oförmåga att navigera världen runt dem. Och om en kvinna med en hudvektor i stress uppträdde i rollen som "mamma" kände det villkorade "barnet" kolossal smärta och en känsla av skuld gentemot modern.
På detta sätt kunde föräldrar till autistiska barn (särskilt de som hade varit i rollen som ett barn) sensuellt inse vilken typ av hjälplöshet, sårbarhet och maktlöshet deras barn upplever. För många föräldrar var detta en fantastisk upplevelse som radikalt förändrade attityden till sitt eget barn.
Försök till medveten förståelse
Ett annat viktigt problem för anpassningen av ett autistiskt barn med mental retardation är den begränsade förmågan att assimilera betydelsen av tal. Och poängen är inte bara och inte så mycket om ett sådant barn kommer att kunna tala (ett icke-talande barn kan behärska flashkort, teckenspråk och andra kommunikationshjälpmedel). Huvuduppgiften är bildandet av ett passivt ordförråd, som förmågan att förstå talet från andra människor.
Från upplevelsen av vårt eget moderskap, som mödrar till speciella barn, märkte projektledaren och jag att autistiska barn först och främst upplever miljöens ljusaste stimuli för dem. Nu med kunskap om SVP förstår jag att för barn med en visuell vektor kan det vara ljusa färger, för ett barn med en hudvektor - känsliga känslor etc.
Vid våra seminarier erbjöd vi föräldrarna följande uppgift: en citron ritades på ett blädderblock. En kort beskrivning gavs av en situation där en mamma försöker lära ett barn att förstå ordet "citron". Situationen kan se ut så här:”En mor och ett barn är i köket, de luktar som färsk soppa, det finns en oval gul citron med en delikat citrusarom på en rund orange tallrik. Pappa i hallen tittar på TV och ropar”Mål!” Till hela huset och barnet vid bordet har serverat benet och samtidigt kliar huden av ullstrumpbyxor. Det antogs att mamman i denna situation vill lära barnet att förstå och komma ihåg innebörden av ordet "citron".
Först identifierade gruppen och jag de tecken som var viktiga för en frisk person. Det är logiskt att en vanlig människas hjärna avvisar andra stimuli och lyfter fram de viktigaste egenskaperna hos objektet "oval, gul, med en subtil citrusdoft." Men för ett speciellt barn kunde situationen ha varit helt annorlunda.
Så för ett autistiskt barn med en hudvektor kan det mest kraftfulla irriterande vara känslan av obekväma strumpbyxor eller domningar i benet som han serverade. För ett visuellt barn kan den orange plattan vara den mest slående stimulansen. Och soppan på spisen avger en ljusare och starkare lukt än den känsliga doften av citrus. Det finns inget att säga om ljudstimulans (pappas rop "Mål!" Till hela huset), för alla autistiska barn har ett primärt trauma i ljudvektorn.
Om du väljer de ljusaste stimuli får du därför en bild som inte har något att göra med citron. Med hjälp av denna övning började föräldrarna till ett speciellt barn att förstå: för att lära ett autistiskt barn att förstå tal behöver han mycket mer presentationer av samma objekt (till exempel en citron) i olika situationer - båda på hyllan i butiken och i kylen och på köksbordet. För många föräldrar blev detta en upplevelse som hjälpte dem att upprätthålla tålamod och fortsätta att lära sitt barn, trots den till synes brist på resultat först.
Det gäller inte bara förmågan att uppfatta tal utan också att lära sig andra färdigheter. Vanligtvis behöver ett autistiskt barn mycket mer experiment innan ett bestående resultat bildas. Till exempel, min egen son, som snabbt hade behärskat alfabetet, kunde inte lära sig att koppla ihop två bokstäver på mycket länge. Det tog oss två hela år av till synes fruktlösa försök att hantera detta. Föreställ dig min förvåning när han en dag själv började koppla ihop alla bokstäver och helt omisskännligt.
Framtidshopp
Som ett resultat av denna upplevelse kunde vi märka att de familjer där föräldrar försökte sensuellt och medvetet förstå vad som hände med deras barn, fick ett mycket bättre resultat i undervisning, uppfostran, utveckling och anpassning av sitt barn i samhället.
I slutet av 2014 kom jag först till utbildning om systemvektorpsykologi av Yuri Burlan. Både som specialist och som mamma till två barn insåg jag att SVP ger en unik möjlighet att exakt och exakt bestämma de medfödda egenskaperna hos våra barns psyk. Efter att ha fått denna kunskap vid utbildningen behöver föräldrar inte längre röra sig blint, de får en absolut förståelse för vilka funktioner deras barn har och hur man skapar en optimal miljö för hans utveckling och lärande.
Naturligtvis är detta särskilt viktigt för föräldrarna till ett speciellt barn. Genom att förstå den medfödda uppsättningen vektorer hos sitt barn kan föräldern organisera den pedagogiska och pedagogiska processen på ett sådant sätt att de begränsar eller eliminerar de faktorer som irriterar hans barn så mycket som möjligt. Detta gör det möjligt att inte slösa bort dyrbar tid, och barnet kommer att kunna förvärva nödvändiga färdigheter och förmågor mycket snabbare.
Dörr till den stora världen
Nästan varje förälder till ett speciellt barn ser en global uppgift för sitt barn att komma in i världen, det vill säga förmågan att leva bland andra människor, att vara en fullvärdig medlem i samhället.
Naturligtvis skulle den optimala situationen vara ömsesidigheten i denna process - så att samhället också skulle ge en hjälpande hand till dessa barn och deras familjer. Därför rekommenderar jag starkt inte bara lärare och psykologer som arbetar med patologi för att genomgå utbildning i systemvektorpsykologi av Yuri Burlan. Denna kunskap bör behärskas av absolut alla som arbetar inom utbildningsområdet. När allt kommer omkring finns det fler och fler autistiska barn varje år, och det finns ett akut behov av att anpassa dem till vanliga dagis, skolor och andra utbildningsinstitutioner.
Men det tar verkligen tid att skapa ett harmoniskt socialt system. Därför är familjen till ett autistiskt barn just nu en viktig länk i denna process. Genom att ta ett medvetet ansvar för deras barns öde och beväpnad med kunskapen om Yuri Burlans systemvektorpsykologi kan föräldrar avsevärt hjälpa sitt barn i maximal utveckling av alla de egenskaper och egenskaper som tilldelats honom av naturen. På portalen om systemvektorpsykologi har det redan dykt upp några resultat om fullständig avlägsnande av diagnosen autism från barnet.
Kom igång med Vector Systems Psychology med gratis online-föreläsningar. Registrera här.
