Anpassning av barn till skolan. För att undvika obehaglig smärta
De flesta föräldrar lär sig vad ett barns anpassning är när de har svårt att komma igenom det. Barnet kan inte vänja sig vid dagis på något sätt, gråter, gör raserianfall. Första klassaren vill inte gå i skolan, han är rädd för sina klasskamrater. En femte klassare, som var en utmärkt elev i grundskolan, faller plötsligt i tvåar och tre.
De flesta föräldrar lär sig vad ett barns anpassning är när de har svårt att komma igenom det. Barnet kan inte vänja sig vid dagis på något sätt, gråter, gör raserianfall. Första klassaren vill inte gå i skolan, han är rädd för sina klasskamrater. En femte klassare, som var en utmärkt elev i grundskolan, faller plötsligt i tvåar och tre.
Sådana symtom på misslyckad anpassning av barnet till den nya miljön, förändrade förhållanden, samhällets krav, behovet av att vara oberoende leder ibland till fullständig förvirring hos föräldrarna. Ofta försöker de först göra med "hemmetoder" - de genomför en undersökning av vänner, samlar information på Internet och försöker med hjälp av sin egen sunt förnuft att tillämpa mirakulösa råd i praktiken.
Om folkvisdom och någon annans framgångsrika erfarenhet inte hjälpte, men förde situationen ännu mer till en återvändsgränd, vänder sig föräldrar till yrkesverksamma för mänskliga själar - psykologer, särskilt eftersom de finns i många utbildningsinstitutioner idag. Bara vad erbjuder de som hjälp till ett oanpassat barn och hans oroliga föräldrar?
Kunskap är makt
För det första får föräldrar höra att barnets sociala anpassning är ett nödvändigt och naturligt steg i hans utveckling, så det måste upplevas. För att hjälpa barnet utvecklar varje utbildningsinstitution ett program för anpassning av barn.
För det andra anges villkoren för normal och onormal anpassning av barn - från 2-3 veckor till 6 månader - inom ramen för normen, och om den här tiden inte räcker för barnet måste du vara på din vakt.
För det tredje kallas de viktigaste faktorerna för den sociala och psykologiska anpassningen av barn den rådande karaktären hos barnets relation till omvärlden, hans individuella egenskaper, graden av barnets beredskap för ett nytt stadium i sitt liv, typen av utbildning institution, stöd för nära människor, lärares personlighet.
Det var svårigheter med anpassningen av barnet - du måste analysera var och en av dessa faktorer, ta reda på vad som faller. De viktigaste råd från psykologer och lärare: älska dina barn, engagera sig i deras uppfostran och utveckling.
Det är lätt att säga.
Kvävande föräldrakärlek
I praktiken ser vi ofta mycket kärleksfulla mammor som överallt försöker sprida sugrör för sin lilla:”Vilken dagis? Det finns bara förkylningar, slagsmål, ingen intellektuell utveckling … Varför är dessa onödiga bekymmer, varför ska barnet och hans nerver spendera på anpassning? Det är bättre hemma: utsökt mat, du kan träna fullt ut med hjälp av tidiga utvecklingsmetoder. Om förskolan är valfri är gymnasiet dock obligatoriskt för ryska medborgare.
Och frågan om social anpassning kommer att bli relevant för ett barn inte i förskoleåldern, men senare. Samtidigt är det ett känt faktum att barn som inte deltog i dagis genomgår social anpassning i första klass är mycket svårare än de som gick och i alla skeden av skolan: när man går in i första klass, sedan när man flyttar från grundskola till medelklass och från mellanstadiet till gymnasiet.
Varför det är så viktigt att genomgå anpassning i tidig förskoleålder och hur effektivt föräldrar och lärare kan hjälpa ett barn i detta skede av sin uppväxt, förklarar Yuri Burlans System-Vector Psychology tydligt.
Allt har sin tid
Ett barn föds inte som ett tomt bräde där hans lärare kan skriva vad de vill, utan inledningsvis utrustade med naturen med vissa egenskaper (vektorer), som manifesteras i hans typ av tänkande, uppförande, känsla av liv.
Dessa medfödda förmågor i början av ett barns utveckling är på en grundnivå, som psyken hos en primitiv man. Ett barn står inför en viktig upt - att förverkliga och fylla den naturliga potentialen genom hela livet. Det bör noteras att ett barn endast kan utveckla vektorer i samhället, såväl som att bli en person i ordets fulla mening. Det är viktigt att inte slösa bort tid på att lösa brådskande problem i varje skede av barnets uppväxt.
Många vuxna är att skapa optimala förutsättningar för barn att avslöja sina talanger, för deras framgångsrika socialisering i samhället. Så vid 4-5 års ålder ska ett barn anpassa sig till en grupp kamrater, rangordna, förstå sin roll i det. Om barnet inte har utvecklat de nödvändiga sociala egenskaperna, är det vid en senare ålder svårare för honom att göra detta: barn ser vem som är i flocken och vem som är ensam och börjar ofta förfölja en enda person. Han blir en utstött, eftersom han inte vet hur man interagerar i ett team, inte har nödvändig kommunikation, självreglerande färdigheter.
Systemvektorpsykologi från Yuri Burlan föreslår att barnet ska anpassas, inte använder allmänna uppfostringsmetoder, universell rådgivning, utan exakt differentierar hans mentala egenskaper.
Om du förstår vilken typ av barn som är framför dig, vad som motiverar hans handlingar, vad han tänker på och vad han vill, då med rätt uppfostran kanske inte problem med anpassning uppstår alls.
Vad våra barn är gjorda av
Anpassningen är lättast för ett barn med en urinrörsvektor. Han är en liten ledare av sina fastigheter. Han kan inte föreställa sig sitt liv utan en flock, hans naturliga karisma bidrar till att andra barn följer honom, de ser upp till honom, de strävar efter att få hans tjänst.
Svårigheter kan uppstå i relationer med lärare och lärare, om de sätter press på urinröret, pratar med honom uppifrån och ner, kämpar för makt över barnkollektivet, då kommer han att bete sig som en rebell och en ökänd mobbare. Eller om det finns en ledare till i gruppen, kommer de att dela upp territoriet och reda ut saker "på slagfältet." Vuxna bör förhandla med urinröret, vädja till hans ansvar för laget.
Ett dermalt barn med en flexibel psyke, intresse för allt nytt kan snabbt anpassa sig till livsförändringar, enkelt bygga relationer i ett team och sträva efter ledarskap. Under tiden kan han också snabbt bli uttråkad, uttråkad av att gå på dagis eller skola, om hans intresse inte stärks. Läderarbetaren är motiverad att anstränga sig av en anda av konkurrens, konkurrens - han vill vara den första, liksom materiella incitament.
Anpassning är mest problematisk hos analbarn, foglig, lugn, långsam, noggrann, uppfattar smärtsamt alla förändringar. Styv psyk inte tillåter dem att vara så flexibla som mager, så föräldrar måste förbereda anala barn för förändringar i förväg och gradvis fördjupa dem i en ny miljö.
"En vana ges oss uppifrån, den är en ersättning för lycka för oss." Detta är den anala principen. Det är uppenbart att han till en början kommer att argumentera, motstå att gå till dagis, men känner stöd från sin mor, hennes positiva attityd och ett bestämt beslut, detta, i själva verket, föga barn, för att behaga sin mor och få det eftertraktade beröm, går till gruppen. När det väl lossnar kommer två, tre med ett nedkastat huvud, men sedan, efter att ha bemästrat utrymmet och vänja sig vid pedagoger, barn, kommer de tyst att gå på dagis. Om hans vänner är i det nya laget, till exempel från lekplatsen, kommer detta att underlätta anpassningen av det anala barnet i hög grad.
Ett barn med en ljudvektor, en introvert av naturen, som föredrar att lyssna på tystnad, anpassar sig hårt. Det är svårt för honom att komma ut ur sitt skal till omvärlden, men detta är extremt nödvändigt. Föräldrar och lärare bör stödja detta barn med ett djupt, barnsligt utseende, tyst, jämn kommunikation utan skrik och onödigt ljud. Ljudteknikern bör ges tid så att han förstår information från omvärlden och uppfyller begäran.
Visuella barn är känslomässiga, känsliga. Hur de anpassar sig i dagis hörs ofta av alla besökare. De vet hur man kastar ilska, gråter i bittra strömmar, känslomässigt manipulerar vuxna:”Du älskar mig inte! Ta mig härifrån! Åskådare skapar emotionella band med andra människor, för dem är det mycket smärtsamt att bryta sådana band, så föräldrar måste övertyga dem om att ingenting kommer att förändras, de älskar också sitt barn.
Det är viktigt att skapa goda relationer med läraren, läraren. En vänlig atmosfär hjälper tittare, extroverter av naturen, att enkelt få kontakter med andra människor. De får hjälp att anpassa sig i början av dagiset (tills de har skapat nya känslomässiga kontakter) genom att ta med sig sin favoritplysch.
Det luktande barnet undviker det kollektiva, skickligt gnäller att han inte vill gå till dagis, men han måste uppmuntras att kommunicera, vara fast i sina avsikter och han anpassar sig framgångsrikt.
Oral baby är glad att gå med i det nya laget - här upptäcker han möjligheten att hitta fria öron. Anpassning till skolan för ett sådant barn är lättast. Han har en verbal intelligens, allt som ligger på hans tunga ligger i hans sinne.
Det bör noteras att framgångsrik anpassning beror på utvecklingen av de nedre vektorerna, som endast fylls när barnet kommunicerar i ett team. Om föräldrar utvecklar de övre vektorerna som är ansvariga för intellektuell utveckling, till nackdel för de lägre, förblir barnen icke-adaptrar i samhället.
Och låt honom ha sju spänn i pannan, flera högre utbildningar, och det finns ingen fördel för samhället av honom, han kan inte hitta ett lämpligt jobb, eftersom han inte har lärt sig att interagera med människor, medan en sådan person kommer att rättfärdiga sig själv:” Endast nötkreatur arbetar för en sådan lön”, med snobberi och arrogans att titta på alla omkring sig, förbli djupt olyckliga i sin själ, med en värkande känsla av att han inte hade insett sig själv, hade inte uppnått de höjder som han kunde ha nått.
Vanliga myter om anpassning
Jag vill systematiskt överväga de vanligaste missuppfattningarna om anpassning av barn.
1. "Framgången för ett barns anpassning till skolan manifesteras i det faktum att det klarar läroplanen."
Bra betyg är inte en indikator på framgångsrik anpassning till en grupp kamrater, eftersom de visar nivån på behärskning av vissa kunskaper, färdigheter och pedagogiska färdigheter. Nivån på intelligensutveckling och utvecklad kommunikation, sociala färdigheter är olika saker.
Låt oss till exempel ta en analpojke med ljud och syn. Från barndomen uppfostrade hans mor endast de övre egenskaperna i honom, han lärde sig inte att stå stadigt på marken, och så klamrar han sig fast vid en obeslutsam analitet som inte vet hur man bryter igenom i livet, ljud och syn ger också blyghet och svaghet.
Ett barns medfödda egenskaper kan naturligtvis utvecklas, han kommer att arbeta "för sig själv", skapa mästerverk inom fyra väggar, men ingen kommer att veta om det, frukterna av hans arbete kommer inte att efterfrågas, och han själv kommer att vara ingen och ingenstans … Typisk icke-anpassningsbar.”Han är så smart, men han kan inte lösa enkla vardagsproblem utan mamma” - så säger de vanligtvis om analbarn som inte har anpassat sig till landskapet. En dålig mamma är som efter sådan uppväxt inte kommer att mata sin son förrän han går i pension.
2. "Barnets tillfredsställelse med inlärningsprocessen, frånvaron av rädsla är en indikator på framgångsrik anpassning."
Anpassning ligger inte inom träningsområdet utan inom området för barnets sociala utbildning. Barns förvärv av kommunikationsförmåga, prov på socialt acceptabelt beteende, förvärv av social status är endast möjliga med full interaktion i ett team. Detta underlättas av fritidsaktiviteter, skolomfattande helgdagar och idrottslagstävlingar. Hur aktivt är barnet i det offentliga livet? Vilken roll spelar han i klassen: ledare, ledare, "arbetshäst"? Här är en av de viktigaste indikatorerna för anpassning i skolan.
Om vi pratar om skolbarns rädsla är det värt att förstå deras grund. Rädsla är inneboende i den visuella vektorn. Dess närvaro säger oss inte att barnet har anpassat sig dåligt till skolan utan att hans visuella vektor inte är full, inte utvecklad. Fram till en viss tid är det helt normalt att ett visuellt barn är rädd för mörkret eller går förbi en kyrkogård. Detta är en uppmaning till föräldrarna om att det är värt att skydda barnet från att titta på skräckfilmer, inte skrämma honom med läskiga historier med ett ödesdigert slut, utan att utveckla medkänsla och empati för andra människor i honom.
3. "Ett tecken på framgångsrik anpassning är graden av barnets oberoende i inlärningen."
Självutförande av övningar i matematik eller ryska är också en indikator på nivån på kunskapens assimilering och barnets förmåga till oberoende intellektuellt arbete, självdisciplin och önskan att lära sig. Att främja självständighet hos barn är verkligen nödvändigt.
Men anpassningen av barn till skolan är deras önskan att kommunicera med lärare, kamrater, förmågan att självständigt interagera med laget, att anpassas till livet, till exempel att kunna klä sig självständigt, samla en portfölj och äta noggrant.
4. "Det svåraste i anpassningen av barn i klass 5 är övergången från en vanlig lärare till interaktion med flera lärare."
Denna rädsla är karakteristisk för anala barn som faller i en bedövning inför det okända. Lärare bör reda ut sina krav och kriterier för bedömning i hyllorna så att anala utmärkta studenter, som de säger, må bättre.
5.”Den enkla anpassningen av barn i lägret beror på egenskaperna hos deras karaktär, temperament och uppväxt. För snabbare och smärtfriare tillvänjning till lägret är det önskvärt att barnet självständigt kan etablera interpersonella kontakter med kamrater och behålla dem."
Faktum är att passeringen av barnens anpassning i lägret, en slags livsskola, beror på deras medfödda vektorer, graden av deras utveckling och fullhet. Det märks att anpassning sker snabbast genom att uppfostra barn i aktiviteter (till exempel arbete, lek). Alla kan känna sig som en del av helheten. Barnet hittar sin plats i det nya laget, vilket innebär att anpassningen lyckades.
Så processen för anpassning av barn är avgörande för framtiden. Hur bestämt den nya generationen kommer att stå på fötterna, hur redo det kommer att vara att arbeta tillsammans, hur mycket alla kommer att vara redo att göra sitt eget bidrag till den gemensamma saken, beror i slutändan på varje barns lycka och vårt samhälle som hela.
