Jag är rädd att skicka mitt barn till skolan. Panik före 1 september
”Mitt barn går i skolan! Jag är rädd för att skicka honom dit”… Det verkar som att skolan inte är en dagis, och frågan om man ska skicka ett barn till skolan eller inte står inte på dagordningen, men många föräldrar är allvarligt benägna mot familjeutbildning.. Vad ska jag göra med föräldrarnas rädsla för skolan?
Kvällen för den 1 september delar ett ökande antal föräldrar, oftast mödrar, sin rädsla och oro på forumet om ämnet:”Mitt barn kommer att gå i skolan! Jag är rädd att ge det där. Även om det verkar som att skolan inte är en dagis, och frågan om att skicka till skolan eller inte inte står på dagordningen, är många föräldrar allvarliga benägna mot familjens utbildning.
Låt oss systematiskt överväga vad ett sådant val kan leda till och vad man ska göra med föräldrarnas rädsla för skolan.
Vad är vi rädda för
Om vi sammanfattar orsakerna till föräldrarnas rädsla som ligger på ytan och noggrant diskuterade i chattar, kan vi skilja mellan tre huvudämnen:
- Moderna barn. Hur grymma, illa uppförda de är, det är inte känt vad de tänker på. De kan inte bara lära ut dåliga saker (svära, dricka alkohol, röka, missbruk av droger) utan också råna, slå, hån, missbruk. Allt du kan förvänta dig av dem. Att döma av nyhetsrapporterna är lite bra.
- Lärare. Dåligt utbildade, ofta analfabeter, hysteriska, med föråldrade åsikter. Det finns naturligtvis lärare med stora bokstäver, men detta är sällsynt.
- Studiebelastning. Otillräckliga läroplaner, skolbarnens dagliga rutin är felaktigt ordnade, de matas två gånger och ofta äckligt går det utökade programmet till spillo. I grunden är skolutbildningen genomsyrad av statlig ideologi, som inte utbildar kreativa, självförsörjande individer utan lydiga kuggar för statsmekanismen.
Som ett resultat förlorar barnet allt intresse för att lära sig och upplever konstant yttre tryck. Ingen tar hänsyn till hans åsikt, han får svar på frågor som inte ställs, de kräver lydnad och underkastelse i allt.
Goda avsikter
Det är fullt möjligt att inte skicka ett barn till skolan, enligt rysk lag. Förutom heltidsutbildning finns det också hemundervisning (för barn med funktionsnedsättning, för barn med hälsoproblem, när skollärare kommer hem), familjeutbildning (föräldrar, handledare undervisar i familjen, sedan tar barn tentor på skolan), externa studier (uppdrag tas i skolan, barnet förbereder sig hemma och skickar sedan tentorna till skolkommissionen).
Som du kan se är det mycket möjligt för föräldrar att hantera sin egen rädsla för sitt barns skolliv enligt principen: ingen skola, inga problem. Det ömtåliga barnets psyke förblir säker. Ingenting kommer att störa den fulla utvecklingen av barnets potential, han kommer att få allt det bästa som föräldrarna har valt för honom.
Den största nackdelen med familjeutbildning är bristen på socialisering i skolan - dess anhängare kompenserar genom att kommunicera barnet i cirkelklasser, påminna om Pushkins tid och hänvisa till kvaliteten på adelsmännens hemutbildning och glädja sig över att de kan kontrollera processen för socialisering av deras barn - inga tillfälliga bekanta, allt är genomtänkt och beräknat.
Oavsett hur det är. Tyvärr är felberäkningarna av föräldrar när det gäller att uppfostra barn inte omedelbart uppenbara.
Föräldrarnas offer
Föräldrarnas goda avsikter - att skydda, bevara, skydda från deras barns dåliga inflytande säkerställer i verkligheten att han inte alls blir en harmoniskt utvecklad personlighet, inte en lycklig framtid och Nobelpriset.
Icke-skolbarn skiljer sig från sina kamrater i högre intellektuell utveckling, konfliktfria, uppnår vissa höjder i sin karriär, men blir dessutom ofta stamgäster vid psykologiska konsultationer. De viktigaste psykologiska problemen de hanterar är långvarig depression, svårigheter att bygga relationer med motsatt kön, svårigheter att kommunicera med människor, fly till sig själva, brist på livsglädje.
Rötterna till problemen finns i föräldrarnas extremt hänsynslösa beslut att inte skicka barnet till skolan. Faktum är att en person kan bli en person i ordets fulla mening, bara vara i ett samhälle av sitt eget slag, anta kulturupplevelse, umgås, anpassa landskapet för sig själv.
Hur vårt mentala fungerar
Ett barn föds som en arketypisk djurunge med en viss vektoruppsättning av naturen, det vill säga med en uppsättning medfödda mentala egenskaper på en grundnivå som ska utvecklas och implementeras i enlighet med moderna krav och framtidens behov.
Enligt Yuri Burlans System-Vector Psychology måste ett barn på kort tid från födseln till slutet av puberteten (12-13 år) följa samma väg som mänskligheten har rest från primitiva tider till nutid, eller, mer exakt, därmed utveckla dess egenskaper. I ett barnlag, i en flock, är det viktigt för ett barn att spela sitt framtida livsscenario, annars kan han bli en social otillräcklig.
När landskapet har blivit mer komplicerat sedan primitiva tider, så utvecklas den mänskliga psyken till att bli mer komplex, utvecklas genom en gradvis passage av livets svårigheter. Det första steget av socialisering och den första viktiga anpassningsupplevelsen för ett barn är kommunikation med föräldrar, uppväxt i en familj. När barnet växer upp börjar han utveckla sina lutningar i familjecirkeln noga, det finns ett behov av kommunikation med kamrater.
Den mänskliga psyken är så ordnad att han inte kan utvecklas och förblir en sak i sig själv. Den största glädjen, liksom den största sorgen, kommer till en person av en annan person. För att känna lycka behöver en person inte bara ta emot (kunskap, känslor, tillfredsställelse av sina önskningar) utan också att ge, att få bekräftelse från samhället. Dessa är två sammanhängande, ömsesidigt beroende processer. Två sidor av samma mynt.
På dagis är en grupp barn i själva verket en prototyp av en primitiv flock, där barn rankas, hittar sin plats i laget i enlighet med deras vektorer.
Barnet går igenom en liknande rangordning när det interagerar med andra barn på gården. Det är tråkigt att våra gårdar i dag inte bidrar till gatuspel för barn. Obehöriga parkeringsplatser, ökad brottslighet hindrar de en gång vanliga spelen "Vyzhigalo", "Potato", rundare, gratis kommunikation av barn utan noggrann övervakning av vuxna. Våra barn placeras således i sämre förhållanden än vi när det gäller möjligheter till socialisering.
Varför behöver ett barn skolan
Skolan, särskilt det inledande skedet, är mycket viktigt för utvecklingen av barnets potential, inte bara på det intellektuella området, utan främst i utvecklingen av anpassningsförmåga, kommunikationsförmåga, för att förstå på den mentala, undermedvetna nivån i sin plats, hans roll i samhälle.
Genom att skicka ett barn till skolan ger föräldrar honom möjlighet att hitta fiender och vänner, lära sig att försvara sig, uttrycka sina önskningar, hans åsikt, hjälpa andra och göra sitt eget bidrag till utvecklingen av samhället.
Icke-skolbarn liknar djur som fångats upp i fångenskap: trots all vård av människor är de inte väl anpassade till livet under verkliga förhållanden. Barn som studerar hemma kan mycket väl ha ett stort bagage med bokkunskap, skaffa sig praktiska färdigheter, men de kommer inte att kunna klara den rankning som är nödvändig för att utveckla sin mentala hälsa, vilket innebär att de inte kommer att kunna känna sig psykologiskt bekväma i samhället, i livet.
Det bör särskilt noteras att alla barn, oavsett vad de föds - stängda eller sällskapliga, tysta eller pratsamma, lugna eller mobila, behöver kommunicera med sina kamrater, det är i deras miljö de lär sig att anpassa det som ges till dem av naturen, under denna miljö, om än aggressiv.
Exempelvis riskerar ett sundt barn, som av sin inre väsen är en introvert som älskar tystnad, vinkar mot hårda ljud, fokuserad på sin inre värld, tankar om universums struktur, att stanna kvar i sitt skal utan att lära sig att leva i samhället utan att utveckla sina lägre vektorer. Ett osällligt barn som har lärt sig att gå ut, interagera med klasskamrater, har lyckats försvara sin rätt att vara osälllig, olikt andra, kan avslöja sin naturliga potential för andra, få mental njutning av att känna sig som en del av helheten.
De sunda barn som inte hade erfarenhet av socialisering i ett barnkollektiv kan inte senare, förbli sig själva, effektivt interagera med andra människor, sorglig ensamhet blir deras öde.
Barns mentala traumor sker inte på grund av själva skolan, men för att föräldrarna inte hjälpte i tid, stödde de inte. Förlorad tid kan inte returneras - den känsliga perioden för utveckling av vektorer varar till slutet av puberteten. Då kan du inte komma ikapp, du kan inte vänta tills barnet växer upp och låt honom sedan kommunicera fritt med sina kamrater. Det är möjligt att utveckla ett barns intellekt hemma, ta dem till ytterligare lektioner i musik, dans och andra saker, men att skapa förutsättningar hemma för psykologisk ranking, för fullfjädrad kommunikation med kamrater - inte hothouse, men verkligt - kommer inte att fungera.
Rollen som moderna föräldrar
När föräldrar vill utbilda barnet själva uppstår en naturlig fråga: vad kan de lära barnet med sin mentala modell från den förra generationen? Tiden för en enkel överföring av föräldraupplevelse till ett barn har gått oåterkalleligt.
Idag lever vi i en så snabbt föränderlig värld att ingen kan förutsäga det exakta scenariot för mänsklig utveckling. Och vi behöver inte bara överleva som en art utan också att utvecklas, så dagens barn föds multivektorer, med mycket större naturlig potential än tidigare generationer, med en mycket större begärstyrka. Men å andra sidan, ju fler förmågor ges, desto svårare är det att förverkliga dem till fullo, desto svårare är det att fylla de mentala tomrummen.
Det är särskilt omöjligt att frigöra medfödd potential under förhållanden med brist på kommunikation med kamrater.
Idag är det viktigaste som föräldrar kan ge sitt barn en fullfjädrad möjlighet att anpassa sig till en föränderlig värld. Familjens roll i uppväxten av ett barn har förändrats avsevärt, familjen står inför uppgifter av en annan ordning och att motsvara dem innebär att han framgångsrikt uppfostrar honom.
Gör utan skolan
Få av oss vill komma ihåg skolan om hur anpassningen ägde rum i det nya laget, men utan den hade vi inte blivit det vi har blivit.
Icke-skolbarn är problemfria först vid första anblicken. Faktum är att ljudteknikern, med brist på kommunikation med kamrater, störtar in i sin egen egocentrism, bor på sig själv, lever i en virtuell värld, stängs av sig själv från samhället, går med flödet, vilket inte alls bidrar till utveckling av hans naturliga egenskaper, men han är ett potentiellt geni.
Ett analt barn, med en styv psyke, som smärtsamt uppfattar alla förändringar, kopplade till modern, en gång utanför skolans väggar, kommer inte att kunna utveckla en mekanism för att anpassa sig till laget, få vänner, lära sig att fatta beslut om sitt äga, ta det första steget, bli en "riktig man" och inte "mammas pojke."
Urinrörsbarnet, med sin kungliga natur, som befinner sig utan en grupp kamrater, kommer inte att kunna bli ledare, hans rika potential förblir oupptäckt.
Hudbarn kommer inte att kunna utveckla sina ledaregenskaper, konkurrensandan är mycket viktig för dem, de vill vara de första.
Muskulösa barn känner sig inte i ett team, känner inte känslan av enhet de behöver för att utveckla, känner inte glädjen över gemensamma handlingar.
Dessutom möter barn som inte har passerat alla stadier av utvecklingen av medfödda egenskaper i tid ofta allvarliga problem under puberteten, de kastas i de nedre vektorerna och de rasande feromonerna bidrar till att de, ofta i en förvrängd form, glömma bort alla förbud, försök att fånga upp allt som har missats, inte behärskas i god tid.
Det "gyllene barnet", i vars utbildning så mycket ansträngning och pengar investerades, förvandlas till en konstig varelse som det är nästan omöjligt att kommunicera med.
För ett positivt resultat av uppfostran krävs följaktligen en medveten förståelse av de regelbundna utvecklingsstadierna för barnets psyke och en förståelse för barnets inre egenskaper.
Ett ord till föräldrarna
Så, föräldrar som inte vill skicka sitt barn till skolan kan delas in i tre kategorier:
- De som tycker att skolan är dålig för sitt barn.
- De som tycker att deras barn inte är tillräckligt förberedda för skolan.
- De som tror att i den moderna världen är allt ordnat felaktigt och skolan lär fel - introducerar till TV, dator etc.
I vilket fall som helst blir icke-skolbarn offer för sina föräldrar, eftersom skolan inte är så mycket kunskap som social anpassning, barnets utveckling av skyddsmekanismer och hans bestämning av sin nisch i teamet.
Oroa dig inte för skolan. Hänga på din egen rädsla, föråldrad tro på dina egna barn. Oavsett hur korrekt de verkar för dig. Ett barn är inte en form av sina föräldrar, inte en spegel av modernitet, han är en person i utvecklingsstadiet - både fysiskt och mentalt. En taggig väg ligger framför honom. Han måste assimilera tidigare erfarenheter, anpassa sig till nuet och leva i en okänd framtid.
Föräldrarnas uppgift är att inte se till att barnet i skolan inte utsätts för påtryckningar från barnens kollektiv och läraren, så att han inte har fiender, utan att han, med hjälp av föräldrastöd, lär sig att bygga relationer med kamrater, med vuxna, för att övervinna nya livssvårigheter.
Det är bara möjligt att effektivt hjälpa ett barn genomgå anpassning, både i dagis och i skolan, genom att tydligt förverkliga dess vektorfunktioner. Systemisk kunskap om ditt barns inre värld gör att du kan hitta den optimala utbildningsmetoden som kommer att styra utvecklingen av vektorer i rätt riktning.
Om du gör barnet starkt, skapa förutsättningar för maximal utveckling av dess medfödda egenskaper, därigenom kommer du att ge honom en känsla av frihet, valfrihet. Ju högre mental utveckling, desto fler möjligheter för val av implementering; ju lägre utvecklingsnivån för vektorerna är, ju smalare urvalet är, desto mer frustrationer ackumuleras, desto större är chansen att glida in i ett negativt livsscenario.
Ett barn föds ursprungligen med en känsla av ogillande med sin nästa, men kärlek måste läras upp för honom. Föräldrar som öppet visar sin ogillande för andra barn, för andra människor, för staten, förutom sina egna mentala brister, underutveckling av medfödda egenskaper, bidrar till att stärka hatet hos barnet, vilket hindrar honom från att lita på världen, konstruktivt bygga relationer med andra människor.
Hur kan du vara vän med "smutsiga" tadjiker, med "vilda" kaukasier? Märkning av föräldrar leder till att till exempel ett anal barn växer upp inte som en sann patriot som älskar sitt land som han kunde, utan som en ivrig hatare av allt annat.
Trasseln av allmänhetens fientlighet växer och i slutändan lider alla av detta. Du behöver inte mycket intelligens för att lära ett barn att hata, men att höja honom till en snäll, öppen värld är inte lätt.
Samhället kan inte rensa sig av misstag. Vi är samhället. Lärare är också en del av samhället. Vad det är och vad det kommer att bero på oss, på vårt tänkande, på vad vi investerar i uppfostran av den nya generationen. Oavsett om vi höjer ensamma genier som lever isolerat från människor eller arbetar vi för att uppfostra ett barn som en lycklig, värdig samhällsmedlem och därigenom förändra samhället till det bättre.
De säger bara att en i fältet inte är en krigare. Ett ordentligt uppvuxet barn, utvecklat i sina egenskaper, kan sätta tonen för sina kamrater, påverka deras utveckling positivt. Snarare rinner vatten inte under en liggande sten.
Föräldrars verkliga rädsla förknippad med skolan tas bort genom tillämpad systemisk kunskap. Med deras hjälp är det lätt att välja rätt första lärare för ditt barn, effektivt stödja honom i att anpassa sig i skolan, hjälpa till att hitta ett gemensamt språk med kamrater och utveckla naturlig potential på maximal nivå.
