Autismskorrigering: moderna metoder och rehabiliteringsprogram
De flesta specialister medger att psykologisk och pedagogisk korrigering har varit och förblir det viktigaste verktyget för att hjälpa ett autistiskt barn. Det involverar specialklasser, spel med ett autistiskt barn, en speciell pedagogisk strategi. Det finns emellertid också många psykologiska metoder genom vilka korrigering av tidig barndomsautism sker idag. Vad är deras skillnader? Hur förstår man vilken som är bättre att välja?
Barnens autism, vars korrigering kräver en rad olika åtgärder, är fortfarande en störning som inte är helt förstådd. Föräldrar strävar efter att ta tag i "halm", använda alla möjliga metoder och tekniker för en framgångsrik behandling och rehabilitering av ett autistiskt barn. Därför är korrigering av autism idag oftast baserad på arbetet hos ett helt team av specialister (läkare, psykologer, kriminalvårdslärare).
Det är bra om detta är ett väl samordnat arbete av ett enda team av specialister som samordnar rehabiliteringsåtgärder inbördes. Men de flesta av våra familjer har helt enkelt inte råd med så komplex behandling i speciella kliniker. Det finns också många hjälpmetoder och rehabiliteringsmetoder. Vad ska jag välja?
Autism i tidig barndom: tillvägagångssätt för korrigering
Specialister inom olika områden letar efter och föreslår sina egna metoder för att korrigera autism:
-
Läkemedelsbehandling (vanligtvis ordinerad av en psykiater och neuropatolog). Det innebär inte som ett botemedel mot barnet. Läkemedel används i autism i syfte att korrigera barnets beteende och jämna ut olika patologiska tillstånd.
- Biomedicinsk behandling av autism hos barn (en kombination av specialdieter med intag av vitaminer, kosttillskott, antivirala och svampdödande komplex).
- Användningen av sjukgymnastik och elektrisk hjärnstimulering vid behandling av ett autistiskt barn.
- En metod för bioakustisk korrigering av autism. Bioakustisk korrigering innebär att man lyssnar på barnets akustiskt omvandlade egna encefalogram.
- Hjälpmetoder för korrigering av barnautism (rehabilitering av ett autistiskt barn med hjälp av djurterapi, konstterapi, etc.).
Metoderna som beskrivs ovan väljs och antas av föräldrar baserat på barnets tillstånd. De flesta specialister medger dock att psykologisk och pedagogisk korrigering har varit och förblir det viktigaste verktyget för att hjälpa ett autistiskt barn. Det involverar specialklasser, spel med ett autistiskt barn, en speciell pedagogisk strategi. Läkemedel och andra typer av korrigeringar kan endast fungera som ett hjälpmedel.
Det finns emellertid också många psykologiska metoder genom vilka korrigering av tidig barndomsautism sker idag. Vad är deras skillnader? Hur förstår man vilken som är bättre att välja?
Korrigering av autism hos barn: rehabiliteringsprogram
De flesta av de korrigerande programmen för det autistiska barnet är baserade på beteendeterapi. Det handlar om att belöna barnet för korrekt, önskat beteende och ignorera felaktigt eller oönskat beteende. Det antas att barnet kommer att försöka upprepa exakt den upplevelse (tillämpa beteendemodellen) som det uppmuntras för.
De mest kända idag är följande program för korrigering av autism hos barn:
-
ABA-programmet. Med detta tillvägagångssätt delas alla färdigheter som är svåra för ett barn upp i små handlingar. Var och en av dem lärs separat med barnet. Till exempel instrueras ett barn med autism att "höja handen." Om det behövs ger läraren ett exempel (han lyfter upp barnets hand) och belönar för rätt handling varje gång. Efter flera försök till "uppgift - exempel - belöning" måste barnet själv följa instruktionerna. Om han gör det rätt får han en belöning. När antalet färdigheter som barnet lär sig blir tillräckligt stort blir de mer komplexa och generaliserade.
Experter noterar att ABA-tekniken, med sin steg-för-steg-inlärning av ett stort antal objekt och handlingar, kräver enorm tid och ansträngning (läxor tar 30 eller fler timmar i veckan). Föräldrar själva klarar sällan att hantera en sådan uppgift. För att korrigera autism med ABA-programmet krävs därför vanligtvis involvering av flera specialister, som turas om att arbeta med barnet. Ur ekonomisk synvinkel är detta tillgängligt för en mycket liten andel familjer som uppfostrar ett autistiskt barn.
-
Speltidsprogram. Till skillnad från ABA kräver detta program enligt författaren inte föräldrar att spendera många timmar med sitt barn. Men handledarens råd krävs fortfarande. Metoden bygger på sex huvudsakliga utvecklingsstadier, genom vilka, enligt författaren, ett friskt barn passerar. Hos ett autistiskt barn hoppas dessa stadier över helt eller delvis, och uppgiften är att komma ikapp dem, för att hjälpa barnet att gå igenom dem.
Play Time-programmet innebär inte för mycket "träning" som i ABA-terapi. Inledningsvis anpassar sig en specialist eller förälder tvärtom till barnet och imiterar hans handlingar för att skapa första kontakt.
-
RMS-program (utveckling av interpersonella relationer). Det baseras på det faktum att ett barn med ASD har en nedsatt förmåga till empatiska kontakter av någon okänd anledning, och det finns inget intresse för kommunikation. Metoden bygger också på vissa milstolpar, stadier av emotionell utveckling som ett friskt barn går igenom (ett svar leende, ögonkontakt, förmågan att stödja spelet, etc.). Målet är att hjälpa ett barn som diagnostiserats med tidig barndomsautism att gå igenom dessa stadier och återställa intresset för att kommunicera med människor.
Till skillnad från ABA-metoden finns det inga "belöningar" för den utförda åtgärden. Det är underförstått att belöningen är de mycket positiva känslorna som barnet lär sig att uppleva genom kontakt med människor.
-
Emotionell nivå strategi. Inom ramen betraktas barnens autism av författarna som en genomgripande sjukdom, vilket resulterar i att den emotionella sfären i första hand lider. Därför, i likhet med RMS-programmet, riktar sig den emotionella nivån särskilt till utveckling och korrigering av det autistiska barns känslomässiga sfär.
Detta uppnås med hjälp av spel för emotionell infektion, som kan utföras av både psykologen och barnets förälder.
-
Sensorisk integrativ terapi. Det baseras på det faktum att barndomsautism ofta åtföljs av en minskning av barnets förmåga att på ett adekvat sätt bearbeta informationsflödet som han får från olika sensoriska kanaler. Dessa kan vara uttalad sensorisk överbelastning (till exempel kan barnet inte tolerera beröring, höga ljud eller ljusa färger). Eller det kan finnas ett uttalat sensoriskt underskott (ett autistiskt barn försöker iakttagbart få de saknade känslorna genom autostimulering).
Den sensoriska integrationsmetoden kan använda ett Montessori-rum, torrpool, spel med ostrukturerat material, taktila spel etc.
Barndomsautism: Korrigering kräver noggrann diagnos
Även från detta, långt ifrån en fullständig lista över korrigeringsmetoder, kan det vara svårt för föräldrar och lärare att göra ett val. Den största svårigheten ligger i det faktum att modern diagnostik av barndomsautism främst syftar till att bestämma själva faktumet om förekomst eller frånvaro av autismspektrumstörningar.
Och orsakerna till utvecklingen av autism bestäms av specialister på helt olika sätt, därför uppstår ett stort antal metoder. Vad förenar fortfarande varje autistiskt barn, vad är orsaken till hans störningar? Det finns många versioner:
- sensorisk sönderfall som ett resultat av allmän överbelastning av information
- genetisk bakgrund, ärftlighet
- obligatorisk vaccination
- multipla metaboliska störningar
- miljöfaktor.
Att inte förstå den exakta anledningen till varför och vilket barn utvecklar autism, tvingas föräldrar och yrkesverksamma ofta att röra sig "blint" och i sin tur försöka alla möjliga sätt att hjälpa ett autistiskt barn. Som ett resultat förlorar vi dyrbar och oersättlig tid. När allt kommer omkring är den mest effektiva korrigeringen av autism i tidig ålder.
Noggrann diagnos - framgångsrik autismskorrigering
Alla barn med autismspektrumstörning har något gemensamt: en speciell ljudkänslighet. Systemvektorpsykologi hos Yuri Burlan förklarar att ett autistiskt barn till sin natur är en bärare av en ljudvektor. Dess mest känsliga område är örat.
Detta innebär att ett barn med en ljudvektor kan få allvarligt trauma på grund av följande skäl:
- skrik, gräl, familjekonflikter
- stötande betydelser i vuxnas tal
- hög musik, särskilt hårdrock
- närheten till barnets bostadsort till en konstant ljudkälla (nära flygplatsen, tågstationen etc.).
Som ett resultat av en outhärdlig effekt på hans mest känsliga zon (örat) är ett barn med en ljudvektor inhägnad från källan till stress, störtar in i sin inre värld och upphör gradvis att uppfatta den yttre världen. Läs mer här.
Ljud som är vanliga för oss orsakar outhärdlig smärta för ett autistiskt barn. Han tenderar att täcka öronen även under vardagsbrus: en dammsugare, diskning, hårtork eller avlopp. Ju mer stressande ljudeffekter ett sådant barn får, desto djupare går det in i sig själv, förlorar förmågan att uppfatta tal och dess betydelse. Som ett resultat minskar barnets inlärningsförmåga snabbt.
Det grundläggande villkoret för att börja rehabilitering av ett autistiskt barn är skapandet av sund ekologi i huset och under lektioner:
- du bör prata med ett barn tyst och lugnt,
- eliminera hög musik eller andra ljudkällor till stress,
- du kan använda tyst bakgrund klassisk musik, dess frekvensområde är användbart för ljud baby.
Valet av specifika rehabiliteringsåtgärder beror på hela uppsättningen vektorer som ges till barnet från födseln.
Diagnos och korrigering av autism i systemvektorpsykologi av Yuri Burlan
Ljudvektorn är dominerande i den mänskliga psyken. Av denna anledning blir ljudtrauma orsaken till en lavinliknande kränkning i utvecklingen av alla andra vektorer som ges till barnet från födseln. Det är ingen tillfällighet att experter definierar autism som en genomgripande, det vill säga genomgripande störning.
Som ett resultat uppvisar det autistiska barnet ofta ett stort antal beteendeproblem. Till exempel:
- Om barnet förutom ljudet också har en hudvektor, får han en speciell känslighet för huden. Av naturen är dessa aktiva, rörliga barn. I autism försämras utvecklingen av barnets hudvektor, och han kan visa en intolerans mot taktil kontakt eller tvärtom ett tvångsmässigt behov av det; istället för den vanliga rörligheten bildas hyperaktivitet och "fältbeteende" etc.
- Om barnet, förutom ljudet, också har en analvektor, tilldelas det naturligtvis en speciell uthållighet och långsamhet, konservatism, en önskan om ett bekant sätt att leva. I autism observerar vi ett stört mönster i utvecklingen av analvektorn, överdriven styvhet upp till dumhet, "ritualism", aggression och auto-aggression.
- Om barnet förutom ljudet också är utrustat med en visuell vektor, har det naturligtvis en speciell känslighet för ljus, färg och form, ett stort emotionellt intervall. I autism observerar vi nedsatt utveckling av den visuella vektorn: autostimulering (stereotypa spel) med ljus och skugga (tittar på fingrar eller leksaker i ljuset), naturlig känslomässighet förvandlas till hysteri och multipel rädsla.
Detta är bara några exempel på hur mycket hela utvecklingen av psyken lider av barndomsautism. System-vektor-tillvägagångssättet för korrigering av autistiska tillstånd ger en exakt förståelse för vilka metoder som kommer att vara effektiva för varje barn, med hänsyn till hans naturliga egenskaper.
Systematiskt urval av rehabiliteringsåtgärder
Noggrann kunskap om barnets psykes struktur gör att du kan välja de mest effektiva rehabiliteringsåtgärderna. Basen är hämtad från de naturliga egenskaperna som ges till barnet, till exempel:
- För ett autistiskt barn med en hudvektor är massage, spel med ostrukturerat material, skulptering etc. användbara. Naturen får sådana barn en logisk inställning, de lär sig räkningsförmåga väl - därför kommer spel med dessa egenskaper i åtanke att vara lämplig. Hudbarn behöver en tydlig daglig rutin och hög fysisk aktivitet, vilket avsevärt kan minska manifestationerna av "desinhibition" och "fältbeteende". Mer om detta här.
- Ett autistiskt barn med en analvektor föredrar å andra sidan ett stillasittande tidsfördriv. Han behöver händelsernas förutsägbarhet, eftersom allt nytt orsakar honom mycket stress. Ett sådant barn kräver mycket mer upprepning för att behärska materialet. Han bör inte skyndas eller avskäras förrän han har avslutat det arbete han har börjat. Du kan läsa mer om detta här.
- Ett barn med en visuell vektor kan bäras av skuggteater, kalejdoskop och andra spel med ljus och skugga. Ett systematiskt tillvägagångssätt kan avsevärt minska hysteri och rädsla som finns i ett sådant barn.
Av naturen ges varje barn 3-5 vektorer i genomsnitt, som var och en fastställer vissa egenskaper och egenskaper hos psyken. Framgångsrik beteendekorrigering i autism kräver att föräldrar och lärare vet exakt alla mentala egenskaper som tilldelas ett barn.
Att förstå barnet är nyckeln till att lösa problemet
Yuri Burlans kunskaper om systemisk vektorpsykologi gör det möjligt för föräldrar och specialister att få ett integrerat tillvägagångssätt inom varje rehabiliteringsprogram som har valts som den viktigaste korrigeringsmetoden. Således tillämpar våra specialister framgångsrikt ett systematiskt tillvägagångssätt för sensorisk-integrativ terapi.
Beroende på barnets vektorer används olika mått: till exempel bör ett visuellt autistiskt barn erbjudas uppgifter med levande didaktiskt material, teatralisering och känslomässiga spel är lämpliga. Sensoriska spel för taktilitet, utomhuslekar, massage är lämpliga för ett hudbarn.
Detta tillvägagångssätt gör att vi kan erbjuda barnet det som verkligen är meningsfullt och intressant för honom. Att förstå inifrån och ut barnets behov och egenskaper, föräldrar och specialister behöver inte längre "blindpoke" -metoden eller "träning" enligt principen "stimulus-respons".
Utveckling av den emotionella sfären
Ett stort antal korrigeringstekniker baseras på det faktum att ett autistiskt barn ofta har betydande försämringar i utvecklingen av den emotionella sfären. Anledningen till denna överträdelse är ganska förståelig och förklarbar genom prisma av Yuri Burlans systemvektorpsykologi.
Människan är en sensuell och medveten livsform. När ett barn är inhägnat från världen som ett resultat av ljudtrauma förlorar han inte bara förmågan att medvetet uppfatta betydelserna av tal. Han förlorar också betydligt och sensuell, emotionell koppling till omvärlden.
Därför innebär framgångsrik korrigering av autism återställandet av inte bara förmågan att lära sig, utan också återställandet av barnets förmåga till empatiska kontakter, empati och sensuell kontakt med andra människor. Hur kan detta uppnås? Vanligtvis används:
- djurterapi (emotionell kontakt med djur),
- spel för emotionell kontaminering och imitation av en vuxen,
- speciella program för att återställa barnets empatiska förmåga (beskrivet ovan).
Systemvektorpsykologi av Yuri Burlan förklarar att den viktigaste orsaken till känslomässiga problem hos ett autistiskt barn är förlusten av emotionell koppling till modern. Faktum är att i en tidig ålder är barnets mentala komfort och utveckling helt beroende av modern. Och det är mamman som är nyckelfiguren genom vilken rehabilitering av det autistiska barnet blir möjligt. Mödrar som har genomgått utbildning bekräftar sina resultat när det gäller att ta bort diagnosen autism från ett barn:
Detta blir möjligt på grund av att barnets mor:
- förstår exakt strukturen i sitt barns psyke, tillämpar de mest effektiva metoderna för honom i utbildning och utbildning,
- blir helt av med sitt eget psykologiska trauma, hittar balans och kan ge sitt barn en känsla av trygghet och säkerhet.
Mer detaljerad information väntar föräldrar och specialister vid den kostnadsfria onlineutbildningen om systemisk vektorpsykologi av Yuri Burlan.
