Differentierade tillvägagångssätt för undervisning av yngre skolbarn, beskrivs i systemvektorpsykologin hos Yuri Burlan
Publikationen ägnas åt det faktiska undervisningsämnet i grundskolan …
I samlingen av verk från den internationella internationella vetenskapliga och praktiska konferensen "Kontinuitet mellan förskola och allmän grundutbildning i samband med genomförandet av Federal State Educational Standard", arbetet med specialister från portalen för systemvektorpsykologi Yuri Burlan, tillägnad differentierade metoder för undervisning av yngre studenter, publiceras. Konferensen hölls den 17 april 2015 under ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium. Arrangören av detta evenemang var A. P. Chekhov Taganrog Institute (filial) av Ryska statliga ekonomiska universitetet (RINH).
Samlingen av konferensförfaranden är indexerad i databasen Russian Science Citation Index (RSCI). ISBN 978-5-9906281-9-9
Publikationen ägnas åt undervisningen i grundskolan. För lärarnas uppmärksamhet erbjuds den senaste metoden med beaktande av differentieringen av medfödda egenskaper hos studenter på grundval av Yuri Burlans systemvektorpsykologi. Utan tvekan har denna teknik stor potential i praktisk tillämpning.
Vi erbjuder publikationens fullständiga text:
Differentierade tillvägagångssätt för undervisning av yngre skolbarn, beskrivs i systemvektorpsykologin hos Yuri Burlan
För att lyckas slutföra uppgifterna i utbildningsprocessen måste läraren ta hänsyn till de naturliga egenskaperna hos de elever som anförtrotts honom, fokusera på de funktioner som finns i varje barn, med hjälp av vilket det är möjligt att optimera metoderna för att uppnå inlärningen mål. [ett]
Varje person från födseln har en viss vektorsats som inte kan ändras, men det är fullt möjligt att utveckla de egenskaper som han har hos ett barn. Om utveckling hämmas kan komplexa och irreversibla förändringar i barnets mentala tillstånd inträffa, vilket påverkar hela hans framtida öde och följaktligen ödet för samhället som helhet.
Det finns åtta vektorer totalt, varav fyra är så kallade. nedre: muskulös, kutan, urinrör, anal. Åtminstone en av de nedre vektorerna är närvarande i varje person, separat eller i kombination. De fyra övre vektorerna: visuella, orala, ljud, olfaktoriska - är mycket mindre vanliga och inte hos alla. [2]
När han kommer till klassen måste läraren förstå både naturen hos olika barns attityd till inlärningsprocessen och deras egna förväntningar och ambitioner. Det är omöjligt att prioritera de ideal som är inbyggda i läraren själv, men man måste förstå alla mångfalden av mänskliga egenskaper och önskningar. [3]
Inte alltför ofta i en person kombineras snabbhet och noggrannhet i utförandet.
Ett barn som snabbt rusar för att lösa alla problem, ägaren av en hudvektor, bryr sig vanligtvis inte om noggrannheten och noggrannheten för de erhållna resultaten. Du kan motivera en sådan student genom att fokusera hans uppmärksamhet på fördelarna, till och med fördelarna, med den kunskap som erhållits. [fyra]
Till skillnad från "skinnarna" är ägaren av den anala vektorn långsam och kontrollerar varje liten sak i sitt arbete. Ett sådant barn har svårt att anpassa sig till nya förhållanden; nyhet orsakar stressande tillstånd hos honom. Samtidigt kan "analnikern" assimilera och arbeta igenom materialet mycket djupt, vilket förverkligar det arbete som anförtrotts honom till perfektion. För ett sådant barn är en hög bedömning av hans arbete mycket viktigt, vilket motiverar honom för vidare arbete, han måste känna skolan som ett "andra" hem.
Närvaron av barn med urinrörs- och / eller ljudvektorer i klassrummet kräver särskild uppmärksamhet.
Den första typen är ganska sällsynt, den är en naturlig ledare (får inte förväxlas med en "hud" -ledare) som trotsar alla restriktioner, med en explosiv karaktär, benägen för utbrott av ilska, vid första anblicken, orimligt. Motivationen i detta fall bör vara en respektfull inställning till barnets ansvar, hans beredskap att förstå och ta hänsyn till hela gruppens intressen. Det är nödvändigt att rikta urinrörets stora naturliga potential till det allmänna bästa, oupplösligt kopplat till sitt eget. [fem]
Det finns inte många ägare av ljudvektorn i världen, men det är de som ger flest geniala uppfinningar och civilisationsgenombrott. Lugna, tysta, frånvarande studenter, om de missförstås och misshandlas, kan stänga i sig själva och vägra att kommunicera, vilket vanligtvis uppfattas av lärare som extremt negativt och kan tjäna som en anledning att diagnostisera mental retardation. I själva verket kännetecknas "sunda forskare" av ett mycket kraftfullt intellekt, förmågan att förstå begrepp som är helt otroliga för den allmänt accepterade ordningen. Sådana barn är mycket känsliga för att höja sin röst, de kan inte ropas på, den ökade ljudbakgrunden, som vanligtvis finns i skolan, är i sig en stressbildande faktor för ett sådant barn. "Ljudspecialister" behöver uppgifter med ökad intellektuell komplexitet,från den lösning de får kolossalt, inte alltid klart för andra, nöje.
Ett ganska stort problem för en lärare kan vara närvaron bland hans elever av ägaren av den orala vektorn, som oändligt skämtar om allt och alla utan rädsla eller förlägenhet. En sådan joker kan inte begränsas av tvingande instruktioner, anteckningar i en dagbok eller ett samtal till föräldrarna. Detta barn får för mycket nöje från själva processen att prata. Därför skulle det bästa sättet att rikta "oralistens" potential i rätt riktning vara att anförtro honom muntliga rapporter, delta i sång eller genomföra skolevenemang: matiner, konserter etc.
En annan typ som kräver ökad uppmärksamhet och ett speciellt tillvägagångssätt är en pojke med en hudvektor i kombination med en visuell. Om tjejer med samma hudvisuella ligament är förlåtna och till och med välkomna för deras sötma, sårbarhet, känslighet, ofta svaghet, kan andra barn vara ganska grymma mot pojkar med sådana egenskaper. Med rätt uppfostran blir sådana killar underbara skådespelare, sångare, dansare, subtila känslor av skönhet, kan uttrycka det med sina kroppar. Deras emotionalitet och känslighet, med rätt utveckling, växer till kärlek och medkänsla för en annan person, särskilt för människor som berövas allt i livet: äldre, sjuka barn, funktionshindrade.
Systemvektorpsykologi från Yuri Burlan ger nyckeln till att förstå varje barns medfödda egenskaper samt lärarens förmåga att bli medveten om sina egna egenskaper och önskningar [6]. Läraren måste överge den slumpmässiga projiceringen av sina idéer om hur man uppnår det bästa resultatet med varje barn och ta hänsyn till varje elevs unika egenskaper och belysa klassens effektivitet.
Bibliografi:
- Knyazeva O. Klasser för att förbereda barn för skolan: enkelt, intressant, systematiskt. 2015-01-27 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Ochirova V. B., Goldobina L. A. Personlighetens psykologi: vektorer för förverkligandet av nöjesprincipen. // "Vetenskaplig diskussion: frågor om pedagogik och psykologi": samling av material från VII: s internationella korrespondensvetenskapliga och praktiska konferens. Del III. (21 november 2012). Moskva: Förlag. "Internationellt centrum för vetenskap och utbildning", 2012. P.108-112.
- Ochirova V. B. Yuri Burlans innovativa studie av barndomsproblem inom systemvektorpsykologi. // XXI-talet: resultat från det förflutna och nutidens problem plus: Periodisk vetenskaplig publikation. –Penza: Förlag för Penza State Technological Academy, 2012. P.119-125.
- Vinnikova V. Undervisning med entusiasm - 12.07.2014 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- Vinnikova V. Varför barnet inte vill studera. Konflikt med läraren. - 05.082014. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- Ochirova V. B., Gribova M. O. Barns utveckling: sätt att lösa problem baserat på metoden för systemvektorpsykologi hos Yuri Burlan. // Faktiska frågor om psykologi: Material från IV: s internationella vetenskapliga och praktiska konferens. 30 april 2013: Samling av vetenskapliga artiklar. Krasnodar, 2013. S. 88-90.
