Autism. Del 2. Motorstereotyper och överdriven känslig känslighet hos barn med autism: skäl och rekommendationer till föräldrar
-
Del 1. Orsaker till förekomst. Att uppfostra ett barn med autism
- Del 3. Protestreaktioner och aggression hos ett barn med autism: orsaker och korrigeringsmetoder
- Del 4. Livet är illusoriskt och verkligt: speciella symtom hos barn med autism
- Del 5. Talstörningar hos autistiska barn: systemiska orsaker och korrigeringsmetoder
- Del 6. Familjens och miljöns roll i uppfostran av autistiska barn
Ett autistiskt barn, som faller in i specialfältets synfält, visar ofta en hel palett av olika störningar. Samtidigt är det ofta oklart vad de orsakas av. När man tittar på dessa patologiska manifestationer från Yuri Burlans systemvektorpsykologi är det lätt att se att de alla orsakas av en förvrängd bild av utvecklingen av olika vektorer hos ett barn med en skadad ljudvektor. Varför händer det här?
Orsak och verkan
Det autistiska barnet får verkligen det primära mentala traumat genom en negativ inverkan på den dominerande ljudvektorn. Höga ljud, högljudd musik och till och med föräldrarnas gräl kan ha en sådan inverkan, vilket leder till att ett barn med en ljudvektor är inhägnad från världen och slutar uppfatta information utifrån.
Ack, detta är inte den enda tragedin. I den moderna världen finns det praktiskt taget inga människor med en enda vektor. Och störningar i den dominerande ljudvektorn orsakar en lavinliknande kaskad av avvikelser i utvecklingen av alla andra vektorer som tilldelas barnet från födseln. Som ett resultat står vi inför en blandad bild av många patologiska manifestationer. Således beror utvecklingen av barnet som helhet på ljudvektorns tillstånd.
I den här artikeln kommer vi från Yuri Burlans systemvektorpsykologi att analysera mekanismen för hur utvecklingen av den kutana vektorn försämras i autism hos barn och vilka symtom som förekommer i det här fallet. Att förstå de systemiska orsakerna till sitt barns beteende och förlita sig på rekommendationerna i detta och andra systemartiklar kommer föräldrar att kunna skapa de mest bekväma förhållandena för utveckling av ett autistiskt barns medfödda förmågor.
Om utvecklingsegenskaperna hos ett friskt barn med en hudvektor
För en frisk baby ger hudvektorn fantastisk rörlighet och skicklighet, goda motoriska färdigheter. Från födseln har dessa barn särskilt känslig hud som är mottaglig för minsta beröring. Fysiskt straff är ett outhärdligt lidande för ett hudbarn, de ska aldrig slås.
Barn med en hudvektor har ett tekniskt och designtänkande. Från tidig barndom bygger de entusiastiskt något, vare sig det är det första tornet av block eller ett komplext rymdskepp från alla möbler som har dykt upp under armen i huset. De har utmärkt rationellt tänkande baserat på en medfödd känsla av nytta och nytta. De lär sig räkna färdigheter tidigare än andra barn. I framtiden kommer detta att hjälpa ett barn med en hudvektor att bli en utmärkt ingenjör, köpman och till och med advokat.
Vad händer när den kutana vektorn utvecklas under ljud trauma, det vill säga i autism hos barn?
Förvrängd bild av tidig utveckling hos ett hudljudt autistiskt barn
Om vi pratar om primär autism (det vill säga barnet fick ett ljudtrauma medan det fortfarande befinner sig i livmodern), är det redan från spädbarn inte bara de störningar som är karaktäristiska för någon autist som är synliga (svarar inte på ett namn, otillräcklig ögonkontakt). Samtidigt växer andra ogynnsamma symtom associerade med den förvrängda utvecklingen av hudvektorn.
Med särskilt känslig hud protesterar sådana barn från spädbarn genom att skrika mot de vanliga procedurerna att byta, bada, kamma och klippa naglar och hår. Stroking eller lätt massage orsakar dem också svårt obehag. Många mödrar till autistiska barn med hudljud noterar att barnet vänder och snurrar i armarna när de matar, som om de försöker bli av med moderns omfamning. Det var möjligt att lugna ner barnet bara genom att lägga honom på sängen bredvid honom, varefter barnet kunde ta bröstet.
Om ett barn utvecklar autism efter födseln uppträder symtom senare. Barnet börjar också protestera även vid tvätt och påklädning. Han tenderar ofta att ta av sig kläderna helt och vara naken, oavsett lufttemperaturen i huset. Man får intrycket att, i allmänhet, någon form av beröring är outhärdlig för honom.
Detta bekräftas av en annan observation av föräldrarna - barnet protesterar kategoriskt mot kramar och kyssar och kan inte stå sittande på föräldrarnas armar i mer än några sekunder.
Paradoxalt nog upplever barnet samtidigt stort nöje från sådana spel med vuxna samtidigt som det kastas, vrids, kretsas. Samtidigt finns det ingen känslomässig förorening från vuxens leende. Förmodligen levereras glädjen direkt av känslorna i din egen kropp.
Faktum är att detta är hur ett autistiskt barn med en kutan vektor har den första erfarenheten av motorisk autostimulering. Men ibland lär sig hudljudda barn med en skadad ljudvektor från tidig ålder att få en sådan tillfredsställelse av deras behov utan att deras föräldrar deltar: till exempel slår de huvudet mot en barnvagn eller med ryggen mot väggen av arenan.
Från en tidig ålder börjar de också uppleva ett särskilt nöje att svänga: i timmar kan ett sådant barn svänga fram och tillbaka, sittande i arenan (detta kan förklaras av det faktum att hudvektorn är ansvarig för rytm, rörelse, takt).
Progression av patologiska symtom efter 1 år
Hos ett friskt barn med en kutan vektor, från ögonblicket av att behärska gångfärdigheter, börjar motoraktiviteten snabbt öka. Hos ett autistiskt barn med en hudvektor händer samma sak: föräldrar noterar ofta att ett sådant barn inte gick utan sprang omedelbart. Dessutom händer detta som regel ännu tidigare än den genomsnittliga statistiska normen - cirka 9-10 månader. Men tyvärr tar karakteriseringen av dessa motoriska färdigheter i autism också form av patologiska symptom.
Hyperaktivitet, desinhibition förekommer. Ja, barnet springer. Men han springer utan mål, intrycket är att det omgivande rymdfältet fångar och drar honom. Han kan inte fokusera sin uppmärksamhet under lång tid, hans blick "glider" längs föremål och människor. Experter kallar denna uppsättning symtom "fältbeteende", men endast systemvektorpsykologi hjälper till att förstå vad detta beteende är förknippat med.
Antalet stereotypa motorrörelser växer ständigt: konstiga gester dyker upp, barnet tar ovanliga hållningar, går på tårna, spänner vissa delar av kroppen, vrider fingrarna. Han kan också cirkla runt sin axel, rytmiskt böja och böja fingrarna, skaka fingrarna eller handleden, hoppa på plats. Ibland finns det en helt pretentiös ritning av sådana stereotyper.
Lusten att gunga, som började i spädbarn (när man satt på en arena eller länge på en gunghäst), utvecklas också till en motorstereotyp, en ständigt upprepad, oförståelig handling. Samtidigt beundrar ibland den extraordinära skickligheten, elegansen och rörlighetens rörlighet vid klättring och balansering. Men försök att använda dessa egenskaper för att lära barnen fri rörlighet misslyckas.
Som ett sätt att känna igen den omgivande världen föredrar det hudljudda autistiska barnet ofta att känna objekt. Det är därför han känner ett speciellt nöje med att hälla spannmål, känslan av att riva och lagra tyger eller papper, hälla sand eller hälla vatten. Om sådana intressen hos ett friskt barn med en kutan vektor bara uppstår i spädbarn och snabbt ersätts av konstruktiv aktivitet, kan sådana manifestationer i ett autistiskt barn bestå i många år.
Rekommendationer för att uppfostra ett hud- och ljudbarn med autism
Först och främst måste du komma ihåg om mekanismen för bildandet av autism. Detta händer genom trauma i utvecklingen av ljudvektorn. Följaktligen kommer det första och huvudsakliga villkoret för att uppfostra ett autistiskt barn att vara "sund ekologi" i hemmet.
Minimera mängden hushållsbuller: från elektriska apparater, hög musik och ljudet från en fungerande TV. Om ditt hem ligger ovanför en väg som strömmar av bilar rusar, är det bättre att få ljudisolering eller till och med byta bostad. Föräldrar måste prata tyst, försiktigt och lugnt med varandra och med barnet. Inga anstötliga betydelser kan också tillåtas i tal.
När det gäller särdragen i uppväxten av en hudljud autist, bör man först och främst komma ihåg att det är absolut omöjligt att inte bara slå, men till och med lätt spanka sådana barn. Huden är ett särskilt känsligt område, och även minimal stress kan leda till katastrofala resultat.
Som regel gör föräldrar som inte känner till Yuri Burlans System-Vector Psychology exakt motsatsen. Naturligtvis är det svårt för dem att uppleva ett så stort antal stereotypa rörelser hos ett barn, och de försöker undertrycka dem på det enklaste sättet - att slå på armar, ben, rygg eller "vad som helst han snurrar och vrider. " Denna uppväxt leder till att även om barnet genom ett mirakel kunde sluta göra just sådana rörelser ersätts de av tio nya, ännu mer detaljerade.
Särskilda rekommendationer för daglig rutin
Autistiska barn med en hudvektor är ofta hyperaktiva och extremt rastlösa. Denna disinhibition leder till överstimulering av nervsystemet, särskilt mot slutet av dagen. Många föräldrar till sådana barn klagar över att de inte kan upprätta en normal regim.
Under tiden är detta det första du ska göra i en sådan situation. Även ett friskt barn med en hudvektor behöver regler, en daglig rutin och handlingar, ett system. Autistiska människor är inget undantag. Men att ge dem reglerna och regimen kräver mycket mer styrka och konsekvens av föräldrarna.
Alla regimoment (matning, promenader, träning, sömn) bör äga rum strikt vid samma tid varje dag. Först kan det tyckas att du bygger en barack för ditt barn med egna händer, men så är inte alls fallet. Först kan han protestera, men sedan kommer han att följa upprepade regler, och det är bättre att känna sig inom den givna tidsstrukturen. Kvällen somnar kommer också att förbättras.
Systemet med förbud och begränsningar måste respekteras av alla familjemedlemmar utan undantag. Låt de medkännande mormödrarna läsa den här artikeln om det behövs. Möt och diskutera en gång vad barnet får och vad som inte får, och i vilka fall alternativen är möjliga.
Dessutom bör systemet med regler och begränsningar fungera på samma sätt för pappa, mamma och andra familjemedlemmar. Om barnet är strängt förbjudet att röra vid medicinen är det ingen som tillåter det. Det spelar ingen roll att det inte alls är farligt att rasla tomma förpackningar.
Med tanke på barnets fältbeteende bör utrymmet också struktureras i zoner. Ett sådant barn kan inte äta och studera på samma plats. Oavsett hur liten lägenheten är, försök att dela den i zoner: det här är en lekplats, detta är ett bord för studier och vi äter bara i köket.
Hur man utrustar ett studieområde och organiserar inlärningsprocessen
Det är särskilt viktigt att arbetsplatsen för att studera med barnet är korrekt utrustad: bordet ska stå längs väggen där det inte finns något behov av att hänga upp något. Autistiska barn med en hudvektor kan ändå inte koncentrera sig länge, och om de distraheras av utsikten utanför fönstret eller en färgstark affisch på väggen, kommer du helt enkelt inte att uppnå någonting i lektionen.
Ett friskt barn med en hudvektor är mycket känslig för frågor om nytta och nytta, såväl som för tidens utgifter. Det autistiska barnet är inget undantag. Motivation kommer också att fungera bra här: om du gör det får du det. Först kan du erbjuda en godis som belöning och senare - en resa till parken, på en gunga eller till andra platser som ditt barn gillar. Om han uppfattar information dåligt efter örat, visa bara fotot vart du ska gå efter lektionen.
Tid är en annan historia. Antag att du lyckades motivera barnet, och han är redo att studera i väntan på en belöning. Men den hudljudiga autisten är extremt rastlös, i princip är det inte klart för honom när denna plåga kommer att ta slut, och han börjar bli nervös bokstavligen ett par minuter senare.
Visualisering av tid kan hjälpa till här (till exempel med ett timglas). Ett annat sätt är att visualisera volymen på kommande uppgifter. Använd bara flera rutor och numrera dem. Lägg en uppgift i varje. Först ligger den här bilden till exempel på höger sida av bordet. När du går framåt överför du avfallet till andra sidan. Detta ger barnet en visuell uppfattning om hur mycket mer arbete som återstår att göra. Med tiden kommer det att bli mycket färre protester om detta.
Vad ska man göra
Barn med en hudvektor älskar att räkna. Men hos det autistiska barnet får detta karaktären av en "uträkning", en upprepad stereotyp handling. Lär dig därför så tidigt som möjligt att korrelera det verkliga antalet objekt med bilden i figuren. En övning som att dela bordssättning hjälper mycket. Hur många gafflar behöver du? Ta, räkna. Skedar, servetter, tallrikar etc. Senare kan du ställa frågan "hur mycket saknas?"
Dessutom ger den dermala vektorn barnet önskan att designa. Hos autistiska barn översätts det till konstruktionen av rader av alla föremål som är tillgängliga för barnet - kuber, bilar, skedar etc. Uppmuntra ditt barn att följa ditt mönster i aktiviteten. En uppsättning geometriska former kommer att vara till stor hjälp, som ett alternativ - en magnetuppsättning för användning på ett specialtavla. Senare kommer barnet att kunna behärska applikationen. Pussel är också mycket bra för sono-skin barn.
Användbar för hudbarn och alla typer av spel med ostrukturerat material - sand, vatten, plasticine. De ger barnet många sådana värdefulla känslor. Du kan rita på gumpen med fingret, sortera bönorna efter färg eller arbeta med tyger med olika texturer.
Om barnet upplever fingerfärg är detta ett annat alternativ för att extrahera trevliga och samtidigt användbara känslor. När barnets hand är väl utvecklad kommer han att tycka om att arbeta med färgad sand, från vilken en mångfärgad bild kan göras.
Senare måste färdigheterna i finmotorik vara komplicerade: applikation och origami, färgning och spårning av föremål längs den streckade linjen och konturen, utförande av skrivelement.
Vad ska man göra med motorstereotyper och taktil intolerans
Med rätt utveckling av barnets hudvektor minskar taktil intolerans sig själv över tiden. Detta beror på att barnet lyckas uppfylla sina behov av hudvektorn med hjälp av andra tillgängliga känslor. Som ett resultat förbättras toleransen för taktil kontakt. Det är sant att vi inte får glömma att utvecklingen av eventuella färdigheter endast kan ske när optimala komfortförhållanden skapas för barnets ljud (dominerande!).
Det autistiska barnet får denna känsla genom autostimulering. Det fungerar inte att omedelbart beröva ett barn dessa aktiviteter. Därför är allt som föräldrar först kan göra att ge barnets handlingar mening och lära sig att använda sådana handlingar i en adekvat situation.
Exempel: barnet svänger fram och tillbaka. Han extraherar helt enkelt känslor som är roliga. Du lär honom med en leksak:”Låt oss vagga björnen. Ah … Björnen sover … ". Efter en tid kommer du att se att barnet själv tar leksaken för att svänga med den. Detta ögonblick bör användas för att fastställa reglerna: vi svänger bara björnen hemma. När ett barn försöker svänga på gatan stannar vi försiktigt och ställer frågan:”Var är björnen? Hus. Du kommer hem och skakar det. " Begränsa samtidigt inte resten av motorstereotyperna.
Således är det nödvändigt att ge meningsfullhet och senare ställa in reglerna för andra stereotypa handlingar hos barnet: skaka fingrarna - efter att ha tvättat händerna hoppar vi som en kanin - bara under laddning. Som ett resultat lär sig barnet över tid tillräckligt med självkontroll för att begränsa sina stereotypa svar i fel situation.
Hud- och ljudautister kan ha, och tvärtom, ett ökat behov av känsliga känslor - de rör hela tiden vuxna, slår dem. Detta kan också bli besatt. Men här är föräldrarnas verkningsmekanism densamma: att hjälpa barnet att fylla missnöje med önskningar i hudvektorn genom den välgörande aktiviteten som beskrivs i föregående avsnitt.
Dessutom kan denna kärlek till beröring användas i gemensamma fingerspel, och en lätt massage kommer också att vara användbar. Som ett resultat av fyllningen av hudvektorn kommer både taktil intolerans och det alltför stora behovet av sådan kontakt att minska med sig själv över tiden.
Allmänna slutsatser
Den här artikeln visar vilken enorm mängd patologiska symtom som kan uppstå till följd av nedsatt utveckling av kutan-ljudbandet av vektorer hos ett barn som diagnostiserats med autism. Det är inte förvånande att föräldrar helt enkelt tappar mod när man höjer ett autistiskt barn med 3-4 eller fler vektorer, där varje vektor lägger till sina egna symtom. Det är helt enkelt omöjligt att förstå denna lavin av symtom utan kunskap om systemvektorpsykologi.
Vid utbildning om systemvektorpsykologi av Yuri Burlan kan du grundligt studera ditt barns vektorsats och, viktigast av allt, förstå roten till problemet - ljudvektorn - detta gör att du kan förstå orsakerna till dess manifestationer och utveckla ett adekvat sätt att lösa varje beteendeproblem. Beväpnad med kunskapen om systemvektorpsykologi, kommer du att kunna utbilda och utveckla ett barn som inte längre blint, utan att förstå alla hans psykologiska egenskaper och potential.
Hör vad en mamma, vars barn fick diagnosen ADHD och autism, berättar om sina resultat efter att ha genomgått utbildning i systemisk vektorpsykologi av Yuri Burlan:
Du kan ta reda på all information om gratis, introduktionsföreläsningar om systemvektorpsykologi av Yuri Burlan. För att besöka dem, följ helt enkelt den här länken och registrera dig.
Läs mer …
