Att uppfostra barn i en familj: en främling bland vänner
Om föräldrar är medvetna om sitt barns mentala tillstånd och vet hur man utvecklar det från ett arketypiskt djur till en realiserad person, kommer uppfostran att bli ett spännande spel utan förluster. Uppfostran slumpmässigt eller enligt principen "hur vi uppfostrades" kan leda till allvarliga konsekvenser.
Oavsett hur mycket de pratar om familjekrisen, är familjeutbildning för barn fortfarande att föredra bland andra typer av mänsklig utbildning. Det är i familjen som barnet får den första upplevelsen av socialisering, börjar förstå människors roller i samhället, försöker hitta sin plats i den mänskliga flocken. I en familjemiljö lär sig en person samarbete och empati, får den första uppfattningen om varandras ömsesidiga beroende. Om föräldrar är medvetna om barnets mentala tillstånd och vet hur man utvecklar det från ett arketypiskt djur till en realiserad person, kommer uppväxtprocessen att vara ett spännande spel där det inte finns några förlorare. Uppfostran slumpmässigt eller enligt principen "hur vi uppfostrades" kan leda till allvarliga konsekvenser.
Medvetet uppfostran av barn i en familj utan självbedrägeri, ogrundade förhoppningar och grymma besvikelser är möjliga. En förutsättning för detta är systemiskt tänkande som alla vårdande föräldrar eller utbildare, oavsett grundutbildning, ålder och kön, får vid Yuri Burlans utbildning "System-Vector Psychology". Idén med den åttidimensionella mentala matrisen gör det möjligt att utveckla barnet på det enda korrekta sättet och fylla barnets sanna (vektor) önskningar.
Utbildning som sådan är ett system av medvetna handlingar som syftar till utvecklingen av vektors personlighetsdrag.
Kärlekens tyranni, eller var glad för mig
Det är en paradox, men det är den passionerade kärleken till ditt barn som i allt högre grad blir orsaken till uppdelningen av livsscenariot för en person som "älskas" i barndomen. Uppfostran av barn i en familj kännetecknas i detta fall av:
- fullständig befrielse från barnet från något ansvar för sina handlingar ("Pappa vet bättre!");
- traditionellt ryskt förmyndarskap för ett barn upp till fyrtio, tills föräldrarna blir förfallna ("Vilken typ av fru är du här?! Din mamma är här!");
- "Auktoritär regel", där barnet är skyldigt att blindt uppfylla föräldrarnas vilja och uppfylla de skyldigheter som hans föräldrar har fått för att uppnå lycka ("Det är dags för dig att gifta dig, det är dags för oss att sköta våra barnbarn!").
Naturlig kärlek till barn tvingar föräldrar att uppfostra och utbilda dem, att dela med sig av sina erfarenheter. Vi ser föräldrarnas roll i att uppfostra barn för att se till att barn inte upprepar våra misstag, att de lever bättre än oss, lyckligare. Varje person, på ett eller annat sätt, uppfattar världen genom prismen på sin upplevelse, sin psykiska, sin personlighet. Här ligger den största faran - önskan att utbilda ett barn i sin egen image och likhet, att skapa någon form av förbättrad modell av sig själv för att flytta det till en mer framgångsrik framtid. Farliga hägringar, vars resultat kan vara en uppdelning av ett barns unika livsscenario, vilket är helt annorlunda än föräldrarna i en vektor.
En objektiv faktor läggs till den subjektiva önskan att skydda barnet från misstag med sin beprövade erfarenhet genom åren - den snabba devalveringen av denna upplevelse i det moderna landskapet. Vi har inget att förmedla till våra barn från hand till hand, de är födda annorlunda än oss, för olika levnadsförhållanden, som vi själva ibland inte helt kan anpassa sig till. Detta gäller främst föräldrarna i vars mentala vektormatris det finns en analvektor. Systemisk kunskap tillåter sådana föräldrar att objektivt bedöma sin upplevelse och undvika att påtvinga sina egna klagomål på livet, kamouflerat som överskydd och auktoritärism på sina barn (”Jag lyckades inte, så min son eller dotter borde göra det, ge mig det jag har tappat i livet ).
Det finns också en annan extrem. Hudföräldrar, väl anpassade till det moderna landskapet, föredrar att köpa av sina barn med dyra gåvor och fickpengar snarare än att uppfostra dem. Tid är pengar, men det finns ingen tid för barn. Från spädbarn är barnet i vård av en barnflicka, en guvernante och sedan en dyr (den bästa!) Utbildningsinstitutionen. Ett sådant barn är föräldralöst med levande föräldrar, han blir van vid att ta emot utan att söka, vilket innebär att han aldrig kommer att bli en aktiv försörjare som sina föräldrar, förblir en apatisk lat primat med orimliga krav och oundvikliga besvikelser. Trots det skenbara överflödet runt barnet uppfylls inte hans sanna (vektor) önskningar, personlighetens utveckling, trots de investerade medlen, sker inte.
Utan att gå till ytterligheter bör man erkänna att föräldrar oftare inte vet hur de ska uppfostra sina barn. Att inte ha sina psykiska egenskaper lika med ett barns, det var omöjligt att utbilda honom ordentligt förrän nyligen. Sällskaplig, aktiv, glad och pratsam hud-oral mamma till ett sundt barn, hur förstår du att barnet behöver tystnad och ensamhet, att de är livsviktiga för honom, och du kastar honom i galenskap med ditt rop? Ärligt talat arbetar du i 20 år på ett ställe, pappa till en hudpojke, hur kan du inte dra ut en tjuv med en rem och inse att konsekvenserna av din uppväxt kan bli mycket värre än en liten förändring som stulits i ett skollokal?
Nyligen finns möjligheten att "förlora sitt humör" (på ett bra sätt). Systemisk kunskap reviderar helt psykologin i relationer mellan föräldrar och barn, baserat på strukturen hos det mentala omedvetna. Vid utbildningen får föräldrar detaljerad information om varje vektors egenskaper och lagarna för deras utveckling, implementering och ömsesidiga inflytande i den åttidimensionella mentala matrisen. Uppfostran av även de mest motstridiga i barnets egenskaper förvandlas till ett spännande spel enligt naturlagarna.
"Indigobarn" under berget av traditionellt föräldraskap
Föräldrarnas roll i att uppfostra barn i det moderna landskapet är helt annorlunda än för 30 år sedan. En fullständig förändring av landmärken sker på en tid som är två till tre gånger kortare än en generations liv. Behovet av ett adekvat svar på tidens krav är galet. Naturen uppfyller dessa krav genom att driva in i världen barn med unika mentala egenskaper. De får tidigare okända möjligheter att förstå världen, de behärskar snabbt information, innan volymen och komplexiteten som äldre generationer ger efter. "Indigobarn" kallas vuxna som inte förstår vad som händer.
Vid tre års ålder använder ett modernt barn redan en dator, i grundskolan gör han en presentation-presentation om relevanta ämnen, till exempel "Skapa en rörlig modell" om ämnet "Robotics", i gymnasiet är dessa barn glada att delta i det internationella CERN-projektet. Prodigies? - Inte. Vanliga barn av sin tid. Hur kan man utbilda dem med sin mentala "föråldrade" modell från den förra generationen? Föräldrarnas roll i uppfostran av moderna barn kan verkligen förstås endast genom prismet av systemtänkande. För att se, förstå den åttidimensionella volymen av barnets psyke och, på grundval av denna förståelse, bygg en algoritm för utveckling av endast denna vektorsats enligt det optimala scenariot är uppgiften för en modern förälder-lärare.
Tiden då föräldrar belönade barnet med sin ovärderliga upplevelse som en rullande vimpel är över. Idag är allt som föräldrar kan och bör ge ett barn en möjlighet att anpassa sig till ett snabbt växande komplext landskap. Även om de själva inte har sådana egenskaper är det nu möjligt att göra det. Detta lärs ut vid utbildningarna av Yuri Burlan "System-vector psychology". Familjens roll i uppväxten av ett barn minskar inte, men nu står familjen inför andra uppfostringsuppgifter, att vara på den nivå som är ett villkor för en framgångsrik uppfostran av barn i en familj.
Fånga upp till puberteten
Genom att skapa vissa förutsättningar för att uppfostra barn i en familj är det föräldrarna som bestämmer om deras barn ska utvecklas i enlighet med deras naturliga predestination. Vissa väljer icke-ingripande och begränsar sig till utfodring, vilket leder till mental underutveckling, ett misslyckande i arketypen och i slutändan till ett negativt slut. Kraven i vår samtida verklighet är så höga att vi kan överleva medan vi förblir på djurnivå, dvs. i arketypen, omöjligt.
Naturen ger oss flervektorbarn, som inte fanns tidigare. Att uppfostra barn blir allt svårare. Redan i tidig barndom märks övre vektorer (främst ljud och visuella), och många välmenande föräldrar försöker utveckla dem hos ett barn från en tidig ålder. Det finns många erbjudanden nu. Barn med hud och ljud visar utmärkta resultat i schack, visuella barn går på konstskolor med entusiasm. Schackklubbar, musikskolor, otaliga kretsar - du vill vara i tid överallt, och det finns ingen tid kvar för kommunikation med kamrater. Kan denna kommunikation försummas för tvingad intellektuell utveckling? Inte.
Utan en snabb (från 4-5 år) rankning i teamet (systempaket) förblir de nedre vektorerna utan utveckling. Kommunikation i en flock kamrater är nödvändig för varje barn, bara på detta sätt kan han lära sig att skilja andras egenskaper och förstå sin plats. Tiden för rankning vid gatan har gått, våra barn går praktiskt taget inte på gården. När du väljer en "hobbyklubb" för ett barn måste denna faktor beaktas. Ett hudljudt barn kan inte bara sitta vid schack utan också delta i ett lagsportspel, studera i en teater- eller dansstudio. En anal-visuell liten konstnär kommer gärna läsa och utbyta intryck om vad hon har läst med sina kamrater, sådana barn lär sig främmande språk med intresse, är engagerade i att samla. Oavsett vad barnet gör är det viktigt att det har en social krets,där han kan uttrycka sig och känna sin betydelse för andra.
Allvarlig depression av ungdomar, stöld och prostitution bland barn och ungdomar, nedslående neurologiska och psykiatriska diagnoser, massmord på barn - allt detta är konsekvenserna av underutvecklingen av de psykiska medvetslösas vektoregenskaper på grund av föräldrars psykologiska analfabetism precis när det var endast möjligt att göra det, dvs. före puberteten. I den meningen är föräldrarnas roll i att uppfostra barn mycket större än vad man vanligtvis tror. Endast föräldrar är ansvariga för barnens utveckling fram till puberteten. I framtiden kommer bara det som utvecklas att förverkligas, inget "att utveckla" kommer att vara möjligt.
Alla familjer är lika glada, den klassiska tanken och han hade rätt. En lycklig familj är en familj där lyckliga barn växer upp, utvecklade och förverkligade människor i vår gemensamma framtid. Vilka är lagarna för att uppfostra barn i en familj, och kan familjeutbildning byggas på vissa regler som fastställs en gång för alla?
Moderns roll när det gäller att uppfostra barn
Alla regler, som våra levnadsförhållanden, ändras. Mer nyligen trodde man att det är nödvändigt att hitta en unik person - din “själsfrände” för att skapa en varaktig familjeförening. Om äktenskapet gick sönder blev det klart att hälften valdes av misstag. Modern systemforskning av det mentala bevisar: vi kan vara nöjda med många människor, en mängd olika par kan uppfostra och fostra glada barn, om de systematiskt är medvetna om deras mentala och mentala för sitt barn. Att känna till reglerna för att kombinera vektorer i ett par, skapa, och viktigast av allt, att rädda en familj är inte svårt. Villkoren för att uppfostra barn i en sådan familj är flera storleksordningar bättre än i familjer där barnets utveckling lämnas åt slumpen och inspiration från föräldrarna.
Betydande förändringar påverkade också rollfördelningen mellan mor och far i familjeuppfostran av barn. Moderns roll när det gäller att uppfostra barn har varit och är fortfarande av största vikt. Barn kanske inte har en far alls, men en mor som ger barnets grundläggande känsla av säkerhet måste krävas. I den moderna världen är kvinnor tillsammans med män engagerade i att försörja familjer, mödrar tjänar inte mindre, och ibland mer än andra fäder. Men en kvinna är också ansvarig för att uppfostra ett barn, dessutom är rollen som en mor viktigast för en kvinna, detta är hennes naturliga roll.
Faderns roll i familjeuppfostran av barn är försörjning, underhåll. De allra flesta fäder ser bara sina barn på kvällen, och det räcker. Det viktigaste är att etablera faderns auktoritet i familjen, att göra det klart för barnen att även om pappa inte bryr sig om dem hela dagen spelar han en mycket viktig roll - han tillhandahåller och skyddar familjen, löser stora problem. Även de av fäderna som tar hand om barn med synligt nöje, de bästa analfadrarna, kan bara lära barnet vissa saker, men utbildning och utveckling som helhet är moderns uppgift. Barnens attityd till honom beror till stor del på moderns attityd till fadern. Om en kvinna med barn uttrycker förakt, missnöje med sin far, har detta en skadlig inverkan på hans auktoritet och följaktligen på uppväxtprocessen. Faderskap är en utmärkt anledning att bli bättre för allaen utvecklad och förverkligad far ger barnen en värdig förebild.
Du måste förstå att familjetraditioner när det gäller att uppfostra barn inte är absoluta och bör vika för korrekt och felfri föräldraskap med barn med hänsyn till deras medfödda psykologiska egenskaper. Vid utbildningen "Systemvektorpsykologi" medger många kvinnor att de har lyckats lösa helt återvändsgrändproblem med barn: ett lunigt barn har stoppat hysteri, en "outlärbar" skolpojke har börjat studera, en "okontrollerbar" har slutat vara oförskämd och knäppande, diagnoser av ADHD och autism avlägsnas, relationer återställs i familjen.
Det finns ingen mystik här. Att förstå sig själva, sina mentala, föräldrar ser tydligt sina misstag i att uppfostra ett barn, när dessa misstag fortfarande kan korrigeras. De ångrar bara en sak vid utbildningen - att de inte fick denna kunskap tidigare. Hur många irriterande misstag kunde ha undvikits, från vilka otroliga svårigheter du kunde ha räddat dig själv och dina nära och kära! Alla hittar svaret på sin egen smärtsamma fråga: hur man kan förbättra relationerna med sin son, hur man får ett barn att lära sig, vad man ska göra om barn stjäl?
Det finns många av oss, men det finns ett system!
Att uppfostra barn i en stor familj är ett ämne för en separat studie. Med förbehåll för ett antal systemregler kan socialisering av ett barn i en stor familj gå snabbare, barn från stora familjer blir mer anpassade för att överleva, lär sig att hjälpa de yngre, ansvarar för den tilldelade uppgiften och är mindre beroende av deras föräldrar. Det är inte lätt att uppmärksamma varje barn i en sådan familj, men kunskap om systemvektorpsykologi kommer också till undsättning här. När vi förstår vilken typ av barn vi står framför, lägger vi fram en uppgift som motsvarar hans sanna (vektor) önskan. Genom att utföra sådana uppgifter utvecklas vektorgenskaper och förbereder barnets psyke för en mjuk och smärtfri inträde i puberteten.
Bristen på utbredd tillgång till psykologisk hjälp till föräldrar med många barn är en av anledningarna till att människor är rädda för att få mer än två barn. Här räcker inte materiell hjälp ensam. Vid utbildningen av Yuri Burlan får vi nyckeln till det mentala hos alla barn, liksom omfattande rekommendationer om hur man kan förvandla det primära kaoset hos flera barn i olika åldrar och temperament till en väl fungerande mekanism för rangordning och ömsesidig hjälp på klart definierade roller för systempaketet.
När man talar om problemen med familjeutbildning kan man inte annat än beröra ämnet adoption. Anpassningen av ett adopterat barn i familjen följer samma regler som uppfostran av egna barn. Systemvektorpsykologi gör det möjligt att enkelt bestämma vektorerna för vilken person som helst, oavsett ålder, kön, nationalitet, socialt ursprung eller religion. En systematisk syn på den psykiska hos en ny familjemedlem gör honom förståelig och förutsägbar, och hans reaktioner på vissa händelser förväntas och förklaras. Det är uppenbart att många svårigheter helt enkelt inte uppstår under sådana förhållanden.
