Anal Barnträning: Bästa student- eller skolbroms?
Analmanens specifika roll är att samla information. Barnet får de första färdigheterna i denna fastighet i skolan. Men hur djupt och kompetent han kommer att kunna använda den här egenskapen beror på hans tränings framgång. Och denna framgång är inte alls en bedömning. Utvecklingen av de angivna egenskaperna beror till stor del på läraren och hemmiljön.
Skolbarn är olika: aktiva och långsamma, pratsamma och tysta, lydiga och inte särskilt bra. Men var och en av dem har en uppgift - att studera i skolan och ta kunskapsbasen så komplett som möjligt från den.
Barn med en analvektor älskar att lära sig och som de inte kan vägra kan göra det bra. Detta är den anala människans specifika roll - att samla information. Barnet får de första färdigheterna i denna fastighet i skolan. Men hur djupt och kompetent han kommer att kunna använda den här egenskapen beror på hans tränings framgång. Och denna framgång är inte alls en bedömning. Utvecklingen av de angivna egenskaperna beror till stor del på läraren och hemmiljön.
Om din bebis är ägaren till den anala vektorn är skolordningen för honom en kompletterande miljö. Självklart anpassar han sig alltid med svårighet, och varje 1 september vänjer sig den nya rutinen länge, precis som han inte kan vänja sig under semestern på länge, genom tröghet att samla in en portfölj för skolan.
Till slutet, till punkten
De yngre betygna är grunden för all skolgång, och skolan lägger i sin tur grunden för allt liv. Det är vid detta bildningsstadium som du behöver ha tid att utveckla barnets egenskaper. Analabarn i framtiden kan bli riktiga proffs inom sitt område, de bästa specialisterna. Men för att göra detta måste de utveckla en vana att färdigställa det de började. Och här är den verkliga upplevelsen som de kommer att få i barndomen särskilt viktig.
Bra övningar för att utveckla denna färdighet är att rita och "städa upp" upter. De börjar övas i utbildningsprogrammet redan före skolan och införs som en fortsättning i skolplanen. Teckningsfigurer och första skrivning är bra hjälpmedel för att utveckla barnets förmåga att slutföra arbetet effektivt. Alla pinnar, streck, kurvor måste spåras till slutet, noggrant och exakt, utan att skära hörn och inte glömma att föra pennan till slutpunkten.
När du tittar igenom barnets teckningar med en analvektor, fokusera på den här: ta hans hand med en penna i handen och ta den till slutet, och hävda att det är det enda sättet att arbetet är klart och bra gjort. Och om ett hudbarn kan spåra dessa siffror var 5: e minut - han båda utsmetade med en penna på papper och kommer att fortsätta att smetas, då kommer analbarnet att uppleva denna process positivt. När han upprepar proceduren flera gånger kommer han att hävda att upten måste vara klar (bokstavligen).
Uppgifter som "ta bort det onödiga" är också en bra utveckling av det anala barnets egenskaper, eftersom de faktiskt representerar en rengöringsprocess - korrekta siffror från felaktiga, korrekta betydelser från olämpliga, felaktiga. Den korrekta bildningen av rengöringsprocessen, både fysiologisk och psykologisk, är hörnstenen i bildandet av analpersonens psyke. Dessa uppgifter är förstås internt för den lilla analpersonen, och därför kan många nya informationsvolymer på grundval av dem uppfattas och lagras - i en sådan semi-game trevlig form.
Minne är en separat och mycket viktig egenskap hos den anala personen. Detta är ett verktyg för att fullgöra sin specifika roll, så att du kan komma ihåg och spara stora lager av information.
Att memorera verser och memorera informationen som läses i böcker hjälper till att utveckla minnet. Läsning är en av de rika källorna till ny kunskap, den lilla analytikern läser mycket och med glädje, och det är viktigt för föräldern att delta i att lära sig läsa. Det finns inget viktigare för en bebis än att läsa en bok med sin mamma när de börjar läsa ett ord tillsammans (det är alltid svårt för ett analt barn att börja), och barnet avslutar det på egen hand. För varje stycke läs självständigt - mammas beröm. Detta är viktigt för ett analt barn - snabb och välförtjänt beröm.
Detta tillvägagångssätt bör fortsätta i de lägre åren. Föräldrarnas deltagande i läxkontroll stöder det anala barnet i att utveckla sina egenskaper. Läsning ska vara tydlig och konsekvent. Detta krav uppfylls till stor del av pedagogiska böcker om skoldiscipliner, som upprepar läroplanen och kompletterar den. Ett barn med en analvektor kan assimilera stora mängder information, frågan är vilken information som kommer att hamna i hans händer. Och här är det föräldrarna som är ansvariga för att styra hans läsning i rätt riktning och noga överväga valet av litteratur.
Hur undviker man att fastna?
En av de viktiga funktionerna i att undervisa anala barn är uthållighet och konsekvens: du måste upprepa materialet så mycket som barnet behöver memorera. För att omformulera ett berömt ordstäv är upprepning mor till anal lärande. Ångra inte den här gången: resultatet av dessa åtgärder kommer att bli långsiktigt. Ofta börjar ett sådant barn sakta ner på nya upter eller ämnen. Samtidigt sätter han sig på en stol i en karakteristisk "stängd" position, fixar ögonen vid ett tillfälle och blir tyst. Rop och försök att röra upp hjälper inte: han blir ännu mer fastlåst i en av sina tankar, nämligen vad han inte förstår.
För att inte låta honom hänga på det här bör du regelbundet kontakta honom med frågan om han förstår, om inte, utan omedelbart börja omedelbart om. Om du börjar för länge, fråga sedan exakt vad som är oklart och börja om från den punkten. Uttryck det vänligt. Skälla inte eller rusa. Gå inte längre tills barnet nickar. Det händer att "det når inte" eller föräldern (läraren) är otålig, då är det bättre att ta en paus och lämna barnet ensam med uppgiften. När man återvänder kan man ofta observera ett leende barn som, helt medvetet, upprepar vad som förklarades för honom under de föregående 15 minuterna. Och detta är resultatet.
Under processen för varje uppgift räcker det med att ta isär 2-3 exempel, det anala barnet behöver inte mer, då kommer han att klara på egen hand. Det viktigaste här är att inte rusa någonstans, att upprepa ofta, att upprätthålla kontakten med barnet och kort berömma för den uppgift som utförs självständigt. Du behöver inte byta ofta. Det är möjligt att genomföra lektioner i olika discipliner endast på det faktum att vi har gjort allt som planeras för idag (arbetet är klart). Ett sådant barn kan sitta i mer än 45 minuter på samma typ av arbete, optimalt en timme. Ofta går anala barn de första 15 minuterna bara in i ämnet, svänger länge.
Från en konversation vid ett föräldremöte i en av grundskolorna:”Ditt barn var alltid så lydig, han drog i handtaget regelbundet, bara underbart. Lite inaktiv, men det är inte skrämmande … Och nu har allt fastnat: han är ständigt envis och tyst! Han måste på något sätt pressas i sin orörlighet. Ge det till sportavdelningen. Han kommer att börja röra sig fysiskt och bli mer mentalt aktiv! Ack, i fallet med ett analt barn fungerar det inte.
Erbjud inte upter för snabbhet och smidighet
Det anala barnet har inte förmågan att lösa problem för snabbhet och logik. Han strävar inte efter att vara den första, han vill vara bäst. Dessutom, om man uppmanas till det, kan han falla i en dumhet: han accelererar inte, han slutar alls göra någonting. Ofta kan detta observeras vid tavlan: den förvånade läraren uppmanar ett skickligt barn, ropar, och han vilar och står tyst med krita i händerna. Denna situation orsakar förlöjligande av klasskamrater, förvirring hos den insisterande läraren och förbittring hos det anala barnet. I ett sådant fall, om läraren redan har misslyckats med att skynda barnet, är det bäst att sätta ner honom och lova att fråga honom en annan gång. Både hemma och i skolan kan detta tillstånd korrigeras om du slutar att insistera och hjälper barnet att börja om: återgå till den ursprungliga uppgiften och lösa den i vanlig ordning, samtidigt som du uppmuntrar honomatt inget hemskt hände.
I jämförelse med andra ser det anala barnet lite långsamt ut, mindre ofta inhiberat. Många lärare tycker att han måste bli "upprörd", detta ger analbarn ett nag mot lärare, till och med till en punkt av fullständig ovilja att svara i klassrummet. På grund av oförmågan att svara i fall av "trakasserier" framför hela klassen, upplever barnet en känsla av förnedring orsakad av tillrättavisning, detta är en stor stress. Efter ett sådant fall, beroende på svårighetsgraden av den mottagna stressen, vill ett sådant barn inte längre upprepa den smärtsamma och förödmjukande upplevelsen, och det blir svårt att tvinga honom att svara framför klassen och senare (om denna upplevelse är etablerad i hans huvud) blir det helt omöjligt.
Det finns inget ovanligt med att fastna i en anal baby. Det är viktigt att förstå hur man ska reagera korrekt på dem för att hjälpa honom att komma ur dumheten.
Att sitta en halv dag med en bok, stirra på en bokstav och aldrig börja läsa ligger i det anala barnet. Att försöka hjälpa honom komma igång genom att höja rösten eller coaxing är inte heller ett alternativ. Här är det bättre att antingen börja göra en annan upt eller till och med pausa i lektionen.
Analytisk inställning, eller hur man ordnar information korrekt
Var och en av de åtta vektorerna har sitt eget tänkande. Ett barn med en analvektor har en analytisk inställning. En analperson kan analysera information, sönderdela den i komponenter och sedan placera den i en förståelig ordning i sitt minne omedelbart efter att ha fått ny data. Detta avgör några av funktionerna i perception. För det första tar assimileringen av information längre tid än hos andra barn, och den behöver ofta upprepas, eftersom analys och systematisering sker omedelbart. Detta tar tid och noggrann kontroll, men resultatet av en sådan memorering är också långvarigt.
För det andra följer den primära memoriseringen av information av ett analt barn samma mönster. Efter att ha lärt sig att uppfatta en typ av information på ett visst sätt försöker han också bearbeta andra mottagna data. Ny information och frånvaron av en mall för bearbetning gör att analbarnet slingrar, saktar ner. Detta kan ses i exemplet med vanliga matematiska problem, när den lösning som beskrivs av läraren i lektionen tas av eleven och de uppgifter som presenteras på ett annat sätt, valt enligt en annan lösningsmetod, inte längre uppfattas och löst. Du kan inte lösa alla uppgifter i lektionen, men det finns inget sätt att lära av bara en typning. Om det finns svårigheter med olika tillvägagångssätt för matematiska problem innebär det att sättet att lära sig bör ersättas.
Att analysera betyder att gå från det allmänna till det specifika (i motsats till syntes). Det anala barnet bryter upp det som ges till honom i detaljer och sätter det i en viss sekvens och skapar ett system. Allt material som en gång analyserats kommer ihåg av honom, och han kan använda allt som ingår i denna information i olika versioner: en gång lagt ut på hyllorna kan reproduceras i form av separata element. Men när det anala barnet bara ges det redan existerande hos det allmänna, kan det inte närma sig ett annat, det orsakar svårigheter, eftersom det inte finns någon allmän strategi.
Således bör det pedagogiska synsättet ta hänsyn till det anala barnets egenskaper: om det bryts ner i detaljer är det nödvändigt att undervisa mer allmänt, inom vilket det specifika också förändras. Det vill säga att ta ett visst ämne, du bör ge det en allmän beskrivning och inom ramen för det allmänna visa alla möjliga lösningar. I praktiken är det inte nödvändigt att räkna, men det är nödvändigt att visa olika format. Genom att upprepa detta tillvägagångssätt verbalt för varje beslut, sätter barnet om och om igen en bild för sig själv.
Till exempel har algebraiska upter i klass 6-7 i allmänhet en bas: ekvationer, ojämlikheter, system med två okända. Ekvationsbyggnadsproblem antar den allmänna principen om att dela ett värde i halvor, där vissa relationer mellan dem bevaras och en förutsättning är att den ena halvan överensstämmer med den andra. Dessutom måste du i alla fall ta något för det okända och hitta dess mening.
Det finns ingen anledning att ge upp innan uppgiften, vi fortsätter att prata om samma sak: "Kommer du ihåg, när vi gick igenom det här." En gemensam bas mot vilken metoderna för att lösa problem är de uppgifter som diskuterades, när han fångar dessa kopplingar kommer han att lyckas. Många läroböcker för skoldiscipliner från Sovjetunionens tider är skrivna med en sådan accent: detta kapitel är nytt, men vi har faktiskt redan gått igenom detta. Detta uttalande lindrar redan hälften av stressen i det anala barnet. Detta är faktiskt så: matematikens början bygger på några logiska uttalanden som överlappar varandra i olika delar av skolplanen.
För ett analbarn bör läroboken alltid ha epigrafier och avvikelser: "Det är viktigt att komma ihåg från tidigare kapitel", "Frågor om tidigare ämnen", "Intressant att veta." Boken kommer att bli enklare och roligare om dess sidor innehåller bilder av viktiga analvärden: böcker och skrivredskap. Det bör finnas korsreferenser till andra ämnen för att uppdatera minnet av det material som omfattas.
Problemet för den anala personen är ofta minnets styvhet: vi kommer ihåg allt i samma ordning som vi kommer ihåg, oftare i kronologi. Med den ökande mängden information som tas emot i den moderna världen tar detta tillvägagångssätt lång tid och fördröjer förr eller senare tankeprocessen. För att komma bort från detta är det nödvändigt att lära barnet från barndomen att arbeta i olika riktningar: inte bara från det allmänna till det specifika utan också vice versa, inte bara återge den kunskap som erhållits utan också delvis. Information kan systematiseras enligt olika kriterier, och tid är inte en nyckelfaktor här.
Om du projicerar detta på barnets mentala egenskaper kommer det att bli så här: du måste ordna den kända informationen i ordning, men vad är ordningen? Och ordningen kan vara annorlunda. Detta kan visas för barnet med hjälp av olika övningar på bokstäver och siffror: i problemböcker finns det alltid många uppgifter för att fastställa ordningen mellan siffror och formler, där ordningen ställs in i förväg, eller det måste hittas (etableras). När det gäller bokstäverna: ta de ord som är kända för barnet och "rör om" bokstäverna i ordet, ändra deras ordning. För barn med anal-visuellt ligament av vektorer kommer sådana uppgifter att vara kompletterande och utvecklingsmässiga. Förväxla inte logik och ordning. Inga orsakssamband, bara separering och ordning av information. Det som följer det som inte intresserar det anala barnets psykiska - bara det korrekta arrangemanget av delarna.
Ett barn som hålls fånget av förbittring: inte mer skola!
Analbarn är inte bara redo att stödja utbildningsprocessen och lära sig när som helst, men de kan också visa sig tillbakadragen, förolämpade. Hur ser det ut i träning? Envishet och dumhet. Barnet uppfattar inte vad han får veta, gör ofta det motsatta och gör inte uppgiften alls. När en lärare för honom är en källa till förföljelser och klagomål, känner han bara ogillande för henne, en önskan att göra trots. Hemma händer samma sak. Hur man närmar sig ett sådant barn?
Orsakerna till detta beteende avslöjas vid träningen "System-Vector Psychology" av Yuri Burlan och svar ges på hur man fixar det. Det förolämpade analbarnet kan inte längre lära sig: han slutar läsa, undervisa, uppfatta. Han motsätter sig allt som kan utveckla honom, alla nya affärer. Försöker du lära något till ett sådant barn, kommer du ofta över en mur av döva avslag. Han kommer inte att ställa klargörande frågor eller klaga på ett missförstånd, han kommer helt enkelt att stå emot och vara tyst. Det är viktigt att förstå vad som händer med barnet och att närma sig honom utan irritation, försiktigt men ihållande.
Först måste du tala långsamt, tydligt och tydligt att han tar all din uppmärksamhet. Det är tillrådligt att kalla det från ett stängt tillstånd genom att rita och läsa högt. Ju mer konsekvent och fokuserad han drar desto större chanser kommer han att placera honom. Om uppmärksamhet kan fångas, med en långvarig förklaring av uppgiften, kommer ett svar från barnet: genom klaget kan du ta reda på förnekelsen. Det ska besvaras på ett vänligt sätt. Han håller inte med det uppenbara - låt det vara. Här kan du ta reda på varför, eller du kan villkorligt komma överens med honom och anta att det är det, men då kommer den nödvändiga ordningen att saknas. Analikern förstår bäst kategorierna av ordning och oordning - rent och smutsigt. Och på mottagen motsägelse och med ditt stöd kommer han gradvis att komma överens.
Om han i en sådan kommunikation håller med dig om något, tänk på att hälften av segern redan har vunnits: barnet tar kontakt och börjar acceptera den information som kommer från dig. I detta konfidentiella ögonblick kan barnet ofta säga högt, vid första anblicken, uppenbar dumhet eller något som inte har något att göra med uppgiften. Var snäll mot detta. Oftast är detta hans koppling till den mottagna informationen. Om de till exempel säger att han redan har hört från den hatade läraren kan han mutra vad hon sa om det här ämnet eller vad som hände i klassen samtidigt. För någon som inte känner till kommer det att låta som ett tomt tomt grymt.
Ibland är det användbart att lyssna på dessa föreningar: barnet kommer lätt att säga vad som kränker eller kränker honom, han ger ut den mest levande föreningen, vad ligger på ytan. I alla fall behöver du inte skälla honom. Oavsett, fortsätt att förklara uppgiften och dess lösning. Nej, håller med, klandra inte, och barnet börjar analysera informationen. Långsamt, kanske fel, men han kommer att börja göra det. Och denna ansträngning bör belönas tillräckligt med beröm. Under lösningsprocessen snubblar barn ofta, saktar ner - ha tålamod, kör inte eller skäller, han rör sig, det här är det viktigaste, och accelerationen kommer med erfarenhet.
Ofta är förolämpade barn i förväg säkra på att de inte kommer att lyckas. De börjar helt enkelt inte läsa och förstå och ger upp i förväg. Så han kunde påverkas av kritik, förnedring eller till och med helt enkelt brist på beröm som står i proportion till hans ansträngningar. Hur kan man avråda honom? Be honom göra något och, efter att ha konsekvent gått med honom hela vägen för att lösa (skriva), visa att allt fungerar för honom. Han kommer genast att hitta en ursäkt: "Det är inte jag, det är vi tillsammans, och jag själv kan inte." Fortsätt att ge barnet samma uppgifter av samma typ, gradvis delta i processen mindre och mindre och ge honom självständighet. Ett flitigt anal barn kan hantera det. Och när han för 10: e gången lyckas, beröm honom och betona att han gjorde det själv. Att ge ett barn förtroende för sina förmågor är en fråga som tar tid. Men om detta inte görs, kommer även analsex att förbli svagt, även som vuxen,en passiv soffvakt med sänkta armar, som inte kan förverkliga sig själv och få glädje från livet.
Det är viktigt att behålla självförtroendet hos honom, att fokusera på detta. Om du inte lugnar den barnsliga förbittring som uppstod i förhållandet till modern, kommer ett sådant tillvägagångssätt tyvärr bara att ge kortvariga resultat. När som helst kommer barnet igen att byta till ett stängt och rynkat tillstånd, och dessa spel av barn med förbittring kan leda till extremt sorgliga konsekvenser.
I allmänhet bör det finnas en positiv och stödjande attityd i allt relaterat till inlärning, med hänsyn till ett barns barns mentala egenskaper. Utbildningen "System-vector psychology" av Yuri Burlan hjälper till att förstå vad som är gynnsamt specifikt för ditt barn. Och den här artikeln avslöjar de grundläggande punkterna i undervisningen av de bästa potentiella studenterna - barn med en analvektor.
Fortsättning följer…
