Krisen på tre år: bildandet av barnets självmedvetenhet. Del 3
Alla barn har känslor och rädslor, inklusive, men det visuella barnet upplever dem mycket starkare, "gör en elefant ur en fluga." I ett försök att fly från rädsla och hitta positiva känslor, försöker en liten, fortfarande outvecklad "åskådare" attrahera andras uppmärksamhet, att bli tittad på, att emotionellt beundra honom, hans utseende, därför uppträder han som regel demonstrativt - så att det är omöjligt att inte märka det.
Del I. Krisen på tre år: bildandet av barnets självmedvetenhet
Del II. Krisen på tre år: bildandet av barnets självmedvetenhet
KÄNNOR GENOM KANTEN
Det "visuella" barnet: vad kan han bli?
Den visuella vektorn ger barnet möjlighet att urskilja många nyanser av färg och ljus, att märka vad andra (utan den visuella vektorn) inte kommer att märka eller urskilja. Detta blir grunden för utvecklingen av barnets förmåga att se och skapa rika visuella bilder som är ojämförliga med andra, vilket ger honom ett stort estetiskt nöje. Hjälper till att utveckla fantasifullt tänkande och eidetiskt minne, kreativ fantasi, den högsta förmågan att lära sig och behärska mänsklig kultur.
Ett slående utmärkande drag hos det "visuella" barnet är hög känslomässighet, som naturligtvis bygger på rotens rädsla - rädsla för sitt eget liv och det resulterande emotionella beroendet av dem som ger honom en känsla av trygghet och säkerhet - verklig från sin mor eller imaginär från hans favoritleksaker, "animerad" av hans fantasikraft.
Alla barn har känslor och rädslor, inklusive, men det visuella barnet upplever dem mycket starkare, "gör en elefant ur en fluga." I ett försök att fly från rädsla och hitta positiva känslor, försöker en liten, fortfarande outvecklad "åskådare" attrahera andras uppmärksamhet, att bli tittad på, att emotionellt beundra honom, hans utseende, därför uppträder han som regel demonstrativt - så att det är omöjligt att inte märka det.
Men denna "utgångspunkt", med rätt uppfostran, gör att barnet gradvis kan dra sig ur världen av rädsla och drömmar, infantila känslor och demonstrativitet - och utveckla mycket starka, men positiva, konstruktiva upplevelser och egenskaper hos honom: kärlek, medkänsla, önskan att skydda andra från döden, och även naturlig känslomässig uttrycksförmåga och konstnärlighet.
Orsaker och konsekvenser
Under en treårig kris, när ett barn utvecklar självmedvetenhet, börjar han - som andra barn i den här åldern, men på sitt eget sätt - "prova" sina naturliga egenskaper och skilja sina egna önskningar från önskningarna hos de omkring honom i hans medvetande.
Kritiska varianter av sådana "test" äger rum när föräldrarna, särskilt mamman, inte förstår deras barns mentala natur, särskilt om hon själv inte har en visuell vektor. Till exempel att skrämma ett sådant barn, förbjuda våldsamma uttryck för känslor eller göra narr av hans tårar (känslor). Ett barn som inte får tillfredsställelse av sina naturliga önskningar upplever lidande, till och med stress.
Med sitt "olämpliga" beteende, olydnad, hysteri signalerar han omedvetet till vuxna att han behöver hjälp: det är den vuxna som behöver ändra sitt beteende gentemot barnet för att skapa förutsättningar för utvecklingen av barnets naturliga egenskaper. En exakt indikator på en vuxnes korrekta taktik är uppkomsten av ett positivt känslomässigt humör hos ett barn, som ganska snabbt blir ganska adekvat för situationen och lydig.
Observera: vi pratar inte om något barns önskningar utan bara om naturliga, vars tillfredsställelse utvecklar egenskaperna hos hans visuella vektor.
Svårigheter och att övervinna
Så om du ser den emotionella instabiliteten hos ditt två-tre-åriga barn, är det ingen mening att säga till honom "lugna ner", och inte ens med en sträng röst. Det är bättre att ta honom "under din vinge", krama honom, gunga honom något (det lugnar) och fråga försiktigt: "Varför gråter du?" Naturligtvis kommer barnet inte att kunna tala tydligt på grund av att gråta och gråta. Klaga lugnt:”Jag förstår ingenting. Försök att berätta - kanske kan jag hjälpa till?"
Detta motiverar barnet att mildra sitt gråt lite och förklara orsaken till upprördheten. På så sätt slutar han sjunka in i negativa upplevelser. Och sedan - i enkla ord tillgängliga för barnet - prata om kärnan i det som hände: kanske förstod han inte den andra eller den andra förstod honom inte, kanske skulle det vara bättre att dela leksaker med en kamrat och spela tillsammans (två eller tre år är den ålder då barn fortfarande bara lär sig det); och föreslå sätt att agera: närma sig, skapa fred osv. Detta är början på en medveten bekantskap med kulturella beteendestandarder, som det visuella barnet uppfattar "med en smäll"; han behöver bara uppmanas. På detta sätt läggs grundens första byggstenar för utveckling av medkänsla, empati och delaktighet i andra.
Naturligtvis, om det finns någon pedagogisk försummelse, och en treårig baby spontant redan "vet hur" raserianfall för att uppnå vad han vill av vuxna, det vill säga att manipulera dem, så kommer mamman att behöva särskilt tålamod för att rätta till barns beteende.
Det är viktigt i en situation med barnslig raserianfall, om möjligt, att vara lugn utan att höja rösten, att behålla din position (efterfrågan), inte att ge efter för barnets känslomässiga provokationer (som: "dålig mamma!", "Du don älskar mig inte! "," Jag älskar dig inte! "), vars syfte är att få den vuxna" ur sig själv ", ur balans. Du kommer att få hjälp av spontaniteten och situationen hos barnets uppmärksamhet, som kan distraheras av något attraktivt för att byta barnet till en annan känsla.
Och några fler rekommendationer för vardaglig kommunikation med ett visuellt barn för att utveckla sin emotionella sfär på ett positivt sätt.
Leksaker att inte förlora, lovar att uppfylla
Försök se till att ditt barns favoritleksaker inte går förlorade. En sådan förlust av en björn, kanin eller docka, med vilken barnet har upprättat en känslomässig koppling, kommunicerat med honom som om han levde, kan orsaka barnet ett påtagligt mentalt trauma.
Om förlusten hände, försök hitta en ersättare - samma eller en liknande leksak och kom med en rörande historia om varför den gamla björnen försvann och den nya dyker upp (till exempel skickade han sin tvillingbror, som behöver hjälp, och själv återvände han till moderbjörnen så att hon inte missade en). Det är viktigt att förlusten, förlusten av känslomässig anslutning (med din favoritleksak) inte förblir ett gapande tomrum i barnets själ - den måste fyllas med ljusare positiva känslor. Men det bästa sättet att skydda ditt barn från chocken av förlust är att binda sig till mamma och andra människor.
Håll dina löften till ditt barn. Först måste tidpunkten för den utlovade händelsen vara tydlig för honom; ett treårigt barn uppfattar inte det långsiktiga perspektivet: vad betyder det: "i övermorgon" eller "söndag"? Mer specifikt för honom: "efter frukost", "före sänggåendet", etc. - det som är kopplat till hans direkta upplevelse. För det andra är det svårt för honom att vänta på den planerade händelsen - för ett visuellt barn är detta en viss känslomässig intensitet: förväntan, förväntan, fantasera. Och när detta plötsligt avbryts brister känslorna ut i hysteri. Förresten, ganska motiverat.
Teater och sagor
Det visuella barnet behöver uttrycka känslor och skildra upplevelser, vilket bäst tillhandahålls av teaterlek. Men det är för tidigt att gå på teatern med ett barn på två eller tre år, eftersom sådana "kulturella evenemang" kräver att barnet föreställer sig hur man ska bete sig i teatern. Därför kan införandet av sådana resor (som bäst görs senare, från fyra till fem år) vara en hemmabio. Detta är också ett bord (golv) med leksaker: barnet flyttar en leksak, och du - en annan, utspelar dialoger mellan karaktärerna i välkända sagor. Det här är hemuppträdanden med utklädning, där huvudartisterna (och arrangörerna) är vuxna och äldre barn - till exempel på nyårs- eller födelsedag.
Och, naturligtvis, läs sagor och barns dikter skrivna för de små för ditt barn. Till exempel A. Bartos dikter från "Leksaker" -cykeln: "Vår Tanya gråter högt …"; "Värdinnan kastade kaninen …" och så vidare - de är känslomässigt mättade, till och med dramatiska och samtidigt begripliga för barn, och de har en viss underdrift som gör att de kan komma fram till ett framgångsrikt slut tillsammans: hur man hjälper Tanya så att hon slutar gråta? Hur är stämningen hos en våt kanin, och vad kan man göra för att få honom att må bra, glad?
Det är viktigt att välja sådana sagor för ett visuellt barn där ingen äter någon för att inte aktivera hans medfödda rädsla; till exempel är sagorna "Chicken-Ryaba", "Teremok" bra. För att förstå vad du ska välja mellan kan du hitta en läsare av barnlitteratur för de små. Och köp sedan böcker med illustrationer (bilder är mycket viktiga för ett visuellt barn!), Helst i en klassisk design så att det inte finns några läskiga, aggressiva bilder.
På grundval av sådana konstverk för barn kan du börja föra barnet till förståelsen att någon annan i nöd kan få hjälp, och detta ligger inom barnets kraft - om än på ett lekfullt sätt (att tycka synd om en leksakskanin), i form av en konversation, hur man hjälper, så att det blir ett lyckligt slut på berättelsen.
Lär dig att dela och inte skrämma
Erfarenheter associerade inte bara med att ta emot för sig själv utan också med att ge till en annan utvecklas särskilt aktivt i verklig handling - dela mat. Här är ett exempel. Det finns en lång tradition i dagis: ett barn tar med godis på födelsedagen och delar ut till barnen i sin grupp. Och en sådan tradition måste stödjas och utvecklas, för att inte skona godisarna (för att förbereda läckra sötsaker så att det finns tillräckligt för alla) och berätta för barnet att det är nödvändigt att ge med glädje, med en önskan att göra något trevligt, då blir det mycket mer glädjande själv.
En sak till. Tyvärr är vissa föräldrar, som inte tänker på det visuella barns mentala natur, eller på konsekvenserna av deras egna handlingar för honom, mycket förtjust i honom … för att skrämma honom: hoppa plötsligt ur hörnet hemma, skrika högt "Uh!", Gör ett "läskigt ansikte" … Och skratta sedan med känslor över hur barnet fryser av rädsla, hur hans ögon vidgas från skräck …
Sådana åtgärder, särskilt i förhållande till ett visuellt barn, deformerar sitt livsscenario och fixar ett tillstånd av rädsla. Rädslan tillåter inte att barnet utvecklas normalt, och i framtiden kommer de att störa den redan vuxna betraktaren från att bygga positiva relationer.
Det är nödvändigt att hjälpa det visuella barnet att inte slå rot i rädslan för sitt eget liv, utan tvärtom att empati med andra, lära sig att vara mänsklig och snäll. Krisen på tre år är just den period då barnets självmedvetenhet gör det möjligt för honom att uppfatta sådana betydelser på en tillgänglig nivå för honom, att bemästra ett bredare spektrum av positiva känslor i relationer med människor omkring honom.
Fortsättning följer
