Krisen på tre år: bildandet av barnets självmedvetenhet. Del 1
Alla psykologiska tumörer som uppstod i tidig barndom, först och främst: den primära talbehärskningen med utvecklingen av förmågan att namnge objekt och handlingar med ord, kunskap om objekternas egenskaper och funktioner samt den ökande fysiska separationen moder och barnets växande självständighet (inom självbetjäning) - allt detta under krisperioden på tre år leder till framväxten av ett barns medvetenhet om sig själv som separerad från omvärlden, från andra människor. Och barnet bekräftas på alla sätt i denna medvetenhet. Han söker bekräftelse på detta och till och med provocerar dem.
Kortfattat - om ålderskriser
Ålderskriser hänvisar till de normativa förändringar som är nödvändiga för normal progressiv mental utveckling. I allmänhet åtföljs ålderskriser som en person genomgår hela livet genom kardinal omstrukturering av psyken i samband med övergången från ett utvecklingsstadium till ett annat och en förändring av den sociala utvecklingssituationen (LS Vygotsky), liksom ledande verksamhet (DB Elkonin).
Kärnan i åldersrelaterade kriser är att ändra systemet för en persons förbindelser med den omgivande verkligheten och hans inställning till den. Korrekt passage av ålderskriser säkerställer normal mental utveckling (i barndomen) och en tillfredsställande människas insikt om hans egenskaper och förmågor (i vuxen ålder).
Psykologer medger att problemet med ålderkriser i ontogenes fortfarande är relevant, mycket intressant, men inte helt teoretiskt och experimentellt utvecklat.
Psykologer - om krisen på tre år
Krisen på tre år är en mycket viktig period i ett barns liv. Detta är en ganska kort tid (från flera månader till ett år), som skiljer åldersstadierna för utveckling - tidig och förskole barndom. Med ett gemensamt namn kan denna kris hos vissa barn börja på mindre än tre år. Hittills är det faktum att krisen började tidigare än tre år hos vissa barn endast av psykologer, men orsakerna till detta förklaras inte.
Alla psykologiska tumörer som uppstod i tidig barndom, först och främst: den primära talbehärskningen med utvecklingen av förmågan att namnge objekt och handlingar med ord, kunskap om objekternas egenskaper och funktioner samt den ökande fysiska separationen moder och barnets växande självständighet (inom självbetjäning) - allt detta under krisperioden på tre år leder till framväxten av ett barns medvetenhet om sig själv som separerad från omvärlden, från andra människor. Och barnet bekräftas på alla sätt i denna medvetenhet. Han söker bekräftelse på detta och till och med provocerar dem.
Ett karaktäristiskt tecken på en sådan medvetenhet är namngivningen av sig själv inte med namn utan med det personliga pronomenet "jag". Barnet börjar förstå: det finns”jag”, och det finns andra människor, och jag kan göra vad jag vill, och inte vad andra människor vill (mamma, pappa, etc.).
Detta är en effektiv separation av sig själv och hjälper barnet att inse sig själv som åtskild från omvärlden, det manifesterar sig i att "göra motsatsen" eller "inte göra" vad vuxna säger till honom. Barnet blir olydigt, dåligt kontrollerat, motsäger vuxna för motsägelsens skull, även om hans beteende är absurt och strider mot hans sanna, naturliga önskemål.
Till exempel vägrar barnet att be mamman att göra sig redo för en promenad hem, trots att han vill åka hem så snart som möjligt, eftersom han länge har varit hungrig. Lusten att göra saker på sitt eget sätt är starkare.
Problem eller utvecklingsrunda?
Barnets olydnad uppfattas av vuxna som ett problem. För barnet själv tillåter olydnad honom att uppleva "charmen och spännande ångest att uttrycka vilja" i en öppen motsättning av hans önskningar mot vuxnas förväntningar 1 - och inte en gång, men om och om igen. För att känna detta säger barnet:”Jag själv” och utför sedan sin egen vilja, med stolthet över resultatet, eller snarare, i att uppnå det på egen hand. Att känna dig själv källan till din vilja är ett viktigt ögonblick i utvecklingen av självförståelse och självkännedom 2.
Psykologer nämner och beskriver flera former av karakteristiskt (negativt) beteende hos barn 3 under den treåriga krisen:
- negativism (önskan att göra det motsatta, även mot sin egen vilja);
- envishet (barnet insisterar på något inte för att han verkligen vill ha det, utan för att han krävde det och inte kan vägra det ursprungliga beslutet);
- envishet (riktad mot utbildningsnormerna, ett livsstil som tog form upp till tre år);
- självvilja (önskan att göra allt själv);
- protest-upplopp (krigstillstånd och konflikt mellan barnet och andra);
- devalvering av en vuxen (barnet börjar svära, retas och kalla föräldrar);
- despotism (önskan att tvinga föräldrar att göra allt som han behöver; i förhållande till yngre systrar och bröder, visar despotism sig som svartsjuka).
Psykologer ger råd till föräldrar om hur man beter sig med en eller annan negativ manifestation av barnet. Dessa rekommendationer, baserade på empirisk erfarenhet, förblir skissiga råd, utan en systematisk förståelse för vad som händer med barnet just nu, utan att förklara varför detta eller det speciella barnet beter sig så och inte på annat sätt.
Låt oss försöka förklara detta ur Yuri Burlans systemvektorpsykologi.
"Olydnadens semester" - alla har sina egna
Barns olydnad under en treårig kris varierar beroende på uppsättningen medfödda mentala egenskaper (vektorer).
Så, ett barn med en hudvektor är benägen för nyckor och manipulationer för att få sin egen fördel. Det är med honom som föräldrar lovar "arbete": gör vad jag säger, du får det här och det. Sedan börjar han själv lägga fram villkor: vad han vill få om han lyder.
Ett barn med en analvektor kännetecknas av envishet, vägran att göra någonting, motstånd av passivitet. Dessa beteendefunktioner uppstår hos ett barn om hans mor har en hudvektor (i orealiserat tillstånd eller stress). En sådan mamma - bråttom och flimrande - rusar ständigt sitt barn, uppmanar och skäller på långsamhet, med ibland stötande ord, som äntligen introducerar honom till en dumhet.
Ett barn med en urinrörsvektor, när vuxna försöker tvinga honom att lyda, kan visa upprörande olydnad, till och med hooliganism baserat på omedvetet försvar av sin naturliga höga rang ("ledare"), som om han visar att han inte kan påpekas, beslutar han vad ska man göra.
Ett visuellt barn kan hamna i starka känslomässiga stämningar med demonstrativitet, upp till hysteri. Alternativt, med en bunt hud och visuella vektorer, kan barnet ordna våldsamma känslomässiga scener "offentligt" för att sätta föräldrarna i en obekväm position och med denna "spak" förhandla ut löften från dem att göra något (pragmatisk hud)). Dessutom kommer emotionell "synlighet" att manifesteras i barnets försök att få glädje av ett långt "offentligt tal" för att locka andras uppmärksamhet - "goda mostrar och farbröder" - som skulle börja lugna honom och kasta vattenfall uppmärksamhet på honom och fördömande de "okänsliga" föräldrarna.
Ett barn med en ljudvektor, särskilt när de ropar på honom eller kallar honom nedsättande ord, kan dra sig in i sig själv, inte svara. Hans ovillighet att lyssna kan uttryckas i en karakteristisk gest - som täcker öronen med händerna, vilket ser ut som en demonstrativ vägran att lyssna och lyda. I själva verket är denna gest en defensiv reaktion i barnets önskan att blockera ljudkanalen, att isolera sig från den "skrikande" omvärlden som traumatiserar honom.
Ett barn med en oral vektor, med sin tendens att aktivera artikulator och röst, kommer sannolikt att skrika (dessutom kommer hans skrik nästan bokstavligen att "riva trumhinnorna"), han kan spotta, till och med svära för att locka uppmärksamheten hos föräldern, tvinga sig höra (lyssna på hans tal).
Systemvektorpsykologi av Yuri Burlan säger att moderna barn är "polymorfer", det vill säga från födseln får de egenskaperna hos flera vektorer. Därför kan ett barn, till exempel med hud, anala, visuella vektorer i en kris på tre år, ha en komplex kombination av tecken: envishet och nycklar med manipulation och hysteri med demonstrativitet.
Ur denna synvinkel har varje barn en kombination av negativa manifestationer under krisen på tre år - inte av en slump, men helt naturligt och individuellt - i enlighet med naturligt inställda vektorer. Emellertid kan negativa manifestationer av vektorer vara sekventiella: efter att ha utarbetat "uppsättningen" av en vektor går barnet vidare till nästa.
Konsekvenserna av korrekt och felaktig passage av krisen på tre år
Varför mammor?
Det är känt att ett treårigt barn inte genomgår en kris ensam utan tillsammans med sina föräldrar. I det här fallet faller den största bördan av problem på moderns axlar. På grund av det faktum att hon, på grund av barnets ålder, tillbringar relativt mer tid med honom än andra nära vuxna. Och för, som Yuri Burlans systemvektorpsykologi säger, är det mamman som ger barnet en känsla av trygghet och säkerhet, som lägger grunden för rätt mental utveckling av barnet. En mamma kan ge detta till sitt barn om hon själv är i ett bra - balanserat - mentalt tillstånd.
Och tvärtom - en orolig, spänd, internt obalanserad mamma kan inte ge sitt barn fullt psykologiskt skydd, även om hon försöker externt kontrollera sig själv och tillbringa dag och natt med honom. I det här fallet är det inte mängden tid som spenderas med barnet som är viktigt, utan kvaliteten på moderns inre tillstånd.
Det är mödrar som behöver psykologisk hjälp som frågar sig själva (om de alls frågar dem) vad man ska göra med barnets negativa och självvilliga beteende under en treårig kris.
Hur många barn går igenom krisen utan problem?
Enligt 1999-ordboken 4 går cirka 1/3 av barnen genom denna kris som omöjligt, utan några speciella problem, om de omgivande vuxna inte försöker undertrycka barnet, motstår inte (inom rimliga gränser) manifestationerna av hans oberoende. Systemvektorpsykologi förklarar att en sådan gynnsam passage av en kris - utan akuta former av negativt beteende hos ett treårigt barn - äger rum när handlingar från en vuxen inte strider mot barnets naturliga egenskaper (på grund av föräldrars känslomässiga känslighet eller likheten mellan hans och barnets egenskaper).
Men under förhållanden med växande social stress är andelen sådana glada barn troligen mycket mindre. Oron i det moderna livet har inte den bästa effekten på mödrar som inte själva har tillräckligt med mentala resurser för att ge sina barn en känsla av trygghet och säkerhet.
Det blir tydligt att krisen på tre år kan passeras korrekt, det vill säga med en positiv utveckling av barnets självmedvetenhet och oberoende, eller felaktigt, med förstärkning av negativt beteende och olika negativa konsekvenser för barnets psyke och hans framtid. öde.
Systemvektorpsykologin hos Yuri Burlan stannar inte vid en sådan generaliserad förståelse av problemet; enligt hennes idéer om vektordetaljerna hos barns beteende kan konsekvenserna av att krisen har gått tre år för olika barn skilja sig väsentligt.
Hur man hanterar ett rörligt barn, hur man lugnar ett känslomässigt barn, hur man uppmuntrar ett långsamt barn för att inte skada, men för att hjälpa till med en korrekt mental utveckling hos en baby under en treårig kris - i enlighet med hans naturliga egenskaper? Läs om detta och mycket mer i fortsättningen på artikeln.
Del II. Krisen på tre år: bildandet av barnets självmedvetenhet
Del III. Krisen på tre år: bildandet av barnets självmedvetenhet
1 Mukhina V. S. Åldersrelaterad psykologi. Fenomenologi för utveckling: en lärobok för studenter. Högre. studie. institutioner / V. S. Mukhina. - 11: e upplagan, Rev. och lägg till. - M.: Publishing Center "Academy", 2007. - S. 218.
2 Mukhina V. S. Åldersrelaterad psykologi. Fenomenologi för utveckling: en lärobok för studenter. Högre. studie. institutioner / V. S. Mukhina. - 11: e upplagan, Rev. och lägg till. - M.: Publishing Center "Academy", 2007. - S. 219.
3 Barnpsykologi: Metodiska riktlinjer / Sammanställt av R. P. Efimkina. - Novosibirsk: Vetenskapligt och pedagogiskt centrum för psykologi vid NSU, 1995. - P.14
4 Handbok för psykologi och psykiatri i barndomen och tonåren / red. Tsirkina S. Yu. - SPb: Förlag PETER, - 1999. - S. 30-31
