Autism, Dess Rötter Och Korrigeringsmetoder Baserade På Yuri Burlans Systemvektorteknik

2024 Författare: Adrian Jeff | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 05:12

Autism, dess rötter och korrigeringsmetoder baserade på Yuri Burlans systemvektorteknik

Denna artikel är den första bland världens vetenskapliga publikationer som ägnas åt de senaste framstegen inom studien av autistiskt syndrom, i Yuri Burlans systemvektorpsykologi.

"I stort sett kan ingen säga med säkerhet vad det är (autism)", sa Igor Leonidovich Shpitsberg 2014, en expert från rådet under Ryska federationens regering om frågor om förmyndarskap på det sociala området, styrelseledamot från den internationella organisationen Autism Europe.

Yrkesgemenskapen och föräldrarna har precis börjat bekanta sig med Yuri Burlans upptäckter om primär och sekundär autism, tack vare vilka orsakerna, diagnosmetoderna och tidigt förebyggande av autismspektrumstörningar är klart definierade.

Denna artikel är den första bland världens vetenskapliga publikationer som ägnas åt de senaste framstegen inom studien av autistiskt syndrom, i Yuri Burlans systemvektorpsykologi.

Artikeln publicerades i nummer 3 för 2015 av den vetenskapliga peer-reviewed tidskriften "Contemporary Studies of Social Problems", inkluderad i listan över Ryska federationens Higher Attestation Commission.

I enlighet med beslutet från presidiet från Ryska federationens högre attestationskommission har den elektroniska vetenskapliga tidskriften "Contemporary Studies of Social Problems" tagits med i listan över ledande vetenskapliga tidskrifter och publikationer sedan 17 juni 2011.

Tematäckningen motsvarar den godkända nomenklaturen för vetenskapliga specialiteter:

• 13.00.00 Pedagogiska vetenskaper;
• 19.00.00 Psykologiska vetenskaper;
• 22.00.00 Sociologiska vetenskaper.

Journalen är indexerad och ingår i:

• Ryska Science Citation Index (RSCI) och presenteras i Scientific Electronic Library www.elibrary.ru.
• Abstract Journal and Databases of VINITI RAS. Information om tidskriftsfrågorna presenteras i VINITI RAS-katalogen. Information om tidskriften publiceras årligen i det internationella referenssystemet för tidskrifter och fortsatta upplagor "Ulrichs katalog för tidskrifter" för att informera världens vetenskapliga samhälle.

• Databas DOAJ - Directory of Open Access Journals www.doaj.org (University of Lund, Sweden), som ger öppen tillgång till fulltextmaterial från vetenskapliga och akademiska tidskrifter på olika språk, vilket stöder ett kvalitetskontrollsystem för publicerade artiklar.

• Internationell bibliografisk och abstrakt databas EBSCO.
• Katalog över tidskrifter Research Bib Journal Database (Japan), som är den största katalogen över vetenskapliga tidskrifter med fri tillgång.
• CyberLeninka elektroniska bibliotek.
• Öppna index för akademiska tidskrifter (OAJI).
• Google Scholar.
• Index Copernicus.
• CrossRef.
• AcademicKeys.

UDC 159.9

UDC 376

Autism, dess rötter och korrigeringsmetoder baserade på Yuri Burlans systemvektorteknik

Författare: Vinevskaya A. V., Ochirova V. B.

Resume: Denna artikel ägnas åt studier av autism och dess studie med hjälp av systemvektormetoden från Yuri Burlan. Systemvektorpsykologi uppstod på grundval av klassisk psykoanalys och teorin om systemtänkande och tog form under 2000-talet till ett system med praktisk psykologisk kunskap tillgänglig för stora samhällsskikt. Författarna till artikeln bestämde syftet med studien: att ta reda på hur ny kunskap kan användas för att undervisa och utbilda barn i olika åldrar, samt för att lösa frågor relaterade till korrigering av komplexa förhållanden hos barn och ungdomar. För att lösa detta problem utfördes en sluten icke-inkluderad observation i en grupp barn 5-6 år i en vecka, egenskaperna hos forskningsobjektets beteende beskrivs och rekommendationer gavs till läraren. Denna teknik kan användas både för korrigerande arbete med barn i olika åldrar för att skapa sociala beteendefärdigheter och för att korrigera avvikande beteende hos olika etiologier. Denna teknik är effektiv på grund av Yuri Burlans systemvektorpsykologi tillåter en att ge exakta systemegenskaper till manifestationen av vissa mänskliga egenskaper, att hitta ett visst tillvägagångssätt för att avslöja ett barns mentala egenskaper och korrigera hans negativa tillstånd.hitta ett bestämt tillvägagångssätt för avslöjandet av barnets mentala egenskaper, korrigering av hans negativa tillstånd.hitta ett bestämt tillvägagångssätt för avslöjandet av barnets mentala egenskaper, korrigering av hans negativa tillstånd.

Nyckelord: autism; RDA (tidig barndomsautism), ASD (autismspektrumstörningar), systemvektorpsykologi av Yuri Burlan; diagnos av autism; orsakerna till autism; korrigerande metoder.

AUTISM, DENNA ROTTER OCH INTERVENTIONSPROGRAM PÅ BASEN I YURI BURLANS SYSTEMVEKTORMETOD

Författare: AnnV. Vinevskaya, ValentinB. Ochirova

Sammanfattning: Tidningen har övervägt autismstörningen och dess forskning med Yury Burlans System Vector Methodology. Efter att ha kommit fram från den klassiska teorin om psykoanalys och systemtänkande har Systemvektorpsykologin under 2000-talet utvecklats som utbildnings- och utbildningsmöjligheter för olika samhällsskikt. Syftet med detta arbete är att bestämma hur den innovativa kunskapen kan användas i barnträning och barnvägledning. Det har genomförts veckolång observation av gruppen barn (5-6 år). Sedan har barnens beteendebeskrivning gjorts och läraren har fått några riktlinjer. Yury Burlans metodbaserade tillvägagångssätt bör användas som ett interventionsprogram för barn i olika åldrar med målet att öka social anpassningsförmåga och positiva beteendemässiga ingripanden.

Nyckelord: autism, tidig infantil autism, autismspektrumstörningar (ASD), Yuri Burlans systemvektorpsykologi, autismdiagnostik, orsaker till autism, interventionsprogram.

Introduktion

Det postindustriella samhällets senaste historia är varierande och turbulent. Tillsammans med den allmänna rörelsen förändras informationskomponenten i bilden av världen, både individuell och kollektiv. Inom olika vetenskapsområden dyker nya riktningar upp som är trånga i "Procrustean bed" av gammal kunskap. Denna process är oändlig, som kognition är oändlig. Det är till sådana nya riktningar inom vetenskapen som Yuri Burlans systemvektorpsykologi hör hemma. Ursprunget till ny kunskap är i klassisk psykoanalys och teorin om systemtänkande, i de välkända verken av Z. Freud, K. Jung, S. Spielrein, V. A. Hansen [2, 10,11]. Systemvektorpsykologi avslöjar för medvetandet det som tidigare var mystiskt och oförklarligt, gömt i den psykiska mörka hörnen. [7, 9].

Enligt systemvektorpsykologin hos Yuri Burlan är en person, som är en biosocial varelse, utrustad av naturen med en viss vektorsats, relaterad till samhället som en del och en helhet, privat och allmänt. Vektoruppsättningen är medfödd. Åtta vektorer identifieras: kutan, muskulös, urinrör, anal, olfaktorisk, oral, ljud, visuell [6, 8]. Den kumulativa uppsättningen autentiska egenskaper som definieras av en individs vektorsats är urskiljbar och definierbar för observatören som har kunskap inom ramen för detta paradigm.

Denna artikel presenterar resultaten av en observation utförd med hjälp av metoderna för systemvektorpsykologi av Yu Burlan.

Problemförklaring: Hur ny kunskap kan användas för undervisning och uppfostran av barn i olika åldrar, samt för att lösa frågor relaterade till korrigering av komplexa förhållanden hos barn.

Material och metoder: I denna studie användes följande metoder: en genomgång av litteraturen om forskningsproblemet, sluten icke inkluderad observation, systemvektortekniken enligt Yu. Burlan.

Beskrivning av de viktigaste observationsresultaten

En sluten icke inkluderad observation utfördes i en grupp barn 5-6 år i en vecka. Observatörerna var intresserade av beteendet hos Oleg M., 6 år. Observationsresultaten ges nedan.

Oleg M., som växer upp i en helt lycklig familj, arbetar hans föräldrar. Går på dagis hela tiden. Det finns inga vänner i gruppen, han är väldigt knuten till mjuka leksaken "apan". Visar inget intresse för nya leksaker. Rädd för skarpa höga ljud, stora folkmassor och bullriga spel för barn i gruppen. Han deltar inte i spel, det finns inga vänner i gruppen. På lärarens förslag att gå med i spelet springer han iväg till sovrummet för att gömma sig under sängen eller in i sitt skåp i hallen. Det finns inga upter i gruppen. Monotona rörelser observeras, talar ofta med sig själv. Inga talfel hittades. Memorerar enkelt verser efter örat, kan upprepa dem, enkelt memorera stora volymtexter. Han återger de berättelser som läraren läst nästan helt. Han äter dåligt på egen hand, en lärares hjälp krävs, han är likgiltig mot mat. Hon klär sig själv. Han gör allt långsamt. Ouppmärksam, i klassrummet svänger i en stol, följer inte lärarens instruktioner. Han ignorerar förfrågningar till honom och täcker öronen med händerna. Barnets journaler visar diagnosen RDA (Early Childhood Autism).

Litteraturrecension

I klassisk specialpsykologi anses fenomenet autism och autismspektrumstörningar vara otillräckligt studerade, deras etiologi är oklar. Experter tror att situationen inte har förändrats sedan förra seklet. Så enligt arbetet från 1993:”Den kliniska, patologiska enheten för RDA erkänns av specialister i de flesta länder. Trots detta finns det inga väletablerade åsikter om RDA: s uppkomst och prognos. Metoderna för definitionen av RDA har genomgått förändringar, praktiskt taget under de 50 år som har gått sedan dess beskrivning av Kanner L. 1943. " [ett]. Publikationen, som publicerades i slutet av 2014, säger:”Även termen autism används nu mycket sällan - i yrkesgruppen talar de om autismspektrumstörning (ASD). I stort sett kan ingen säga säkert vad det är. " [fem].

Statistik visar en signifikant ökning av förekomsten av autism hos barn. Så i en studie på 90-talet. säger: "Enligt psykiatriker i Tyskland, USA, Japan uppskattas frekvensen av RDA från 4 till 1 per 10 000 barnpopulationer" [1]. Våren 2014 tillhandahåller den officiella publikationen av US Centers for Disease Control and Prevention statistik om förekomsten av ASD bland barn födda 2002: 1 fall 68, med högre frekvens hos pojkar: 1 fall 42 [21]. Denna publikation från en amerikansk regeringsbyrå säger att "Autism har spridit sig globalt och växte 20 till 30 gånger sedan de tidigaste epidemiologiska studierna i slutet av 1960-talet och början av 1970-talet." [21].

Man tror att den uppåtgående trenden kommer att fortsätta i framtiden. Det är anmärkningsvärt att forskare kallar en dramatisk ökning av förekomsten av autism bland barn, men det finns inget samförstånd om etiologin av ASD i pre-systemiska vektortekniker, forskare är bara överens om att ytterligare forskning behövs om hypoteser om olika faktorers roll. - från genetisk till miljöpåverkan. "Vi har fortfarande inte bevis för att svara på dessa frågor", skriver författarna till monografin Autism Spectrum Disorders: A Survey of Research for Practitioners [14].

I ett antal forskares verk kännetecknas autism endast beskrivande. Detta beror på det faktum att före uppkomsten av systemvektorparadigmet fanns det inget verktyg som gör det möjligt att bygga en enhetlig teoretisk grund för att förstå orsakerna till autistiska störningar och på grundval av denna grund att utveckla enhetliga praktiska rekommendationer.

I den internationella klassificeringen av sjukdomar ICD-10 [4] är autistiska störningar själva uppdelade i följande:

• barndomsautism (F84.0) (autistisk sjukdom, infantil autism, infantil psykos, Kanners syndrom);
• atypisk autism (debut efter 3 år) (F84.1);
• Rett syndrom (F84.2);
• Aspergers syndrom - autistisk psykopati (F84.5)

Oenigheter i "old school" -samhället angående ASD (Autism Spectrum Disorders) kan spåras tillbaka till förra seklet. Kronologin för hur kriterierna för diagnos av autism har förändrats i den allmänt använda internationella praxis, tillsammans med ICD-10, DSM-klassificeraren (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) [16]. Dessa kriterier justeras i varje version av manualen och varje gång de orsakar avslag bland vissa specialister, vilket ofta leder till tvetydiga diskussioner. När det gäller DSM-III-R-upplagan kom forskarna "… till slutsatsen att begreppet diagnos av autism har utvidgats avsevärt i den reviderade upplagan" [22]. I nästa, fjärde upplagan av guiden ändrades kriterierna igen. Till exempel,det tidigare uteslutna åldersrelaterade tillståndet återinfördes "… för att anpassa sig till klinisk användning och öka homogeniteten för denna kategori" [15]. I maj 2013 publicerade American Psychiatric Association (APA) den 5: e upplagan av Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) [16]. Den nya versionen reviderade autismavsnittet - särskilt de befintliga underkategorierna”inklusive autistisk sjukdom, Aspergers syndrom, upplösningssjukdom hos barn och genomgripande utvecklingsstörning” konsolideras under en gemensam diagnostisk kupol för ASD (Autism Spectrum Disorders) [12]. American Psychiatric Association (APA) har publicerat den 5: e upplagan av Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) [16]. Den nya versionen reviderade autismavsnittet - särskilt de befintliga underkategorierna”inklusive autistisk sjukdom, Aspergers syndrom, upplösningssjukdom hos barn och genomgripande utvecklingsstörning” konsolideras under en gemensam diagnostisk kupol för ASD (Autism Spectrum Disorders) [12]. American Psychiatric Association (APA) har publicerat den 5: e upplagan av Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) [16]. Den nya versionen reviderade autismavsnittet - särskilt de befintliga underkategorierna”inklusive autistisk sjukdom, Aspergers syndrom, upplösningssjukdom hos barn och genomgripande utvecklingsstörning” konsolideras under en gemensam diagnostisk kupol för ASD (Autism Spectrum Disorders) [12].upplösningssjukdom hos barn och genomgripande utvecklingsstörning”kombineras under den gemensamma diagnostiska” kupolen”av ASD (autismspektrumstörning) [12].upplösningssjukdom hos barn och genomgripande utvecklingsstörning”kombineras under den gemensamma diagnostiska” kupolen”av ASD (autismspektrumstörning) [12].

En studie av forskare från Yale University visade att endast 60,6% av de patienter som diagnostiserats med ASD enligt den tidigare utgåvan av DSM-IV-riktlinjerna kunde få samma diagnos enligt DSM-5-kriterierna [20]. En metaanalys av över 418 sådana studier av Kulage, KM, Smaldone, AM och Cohn, EG visar att alla studier fann en minskning av incidensen av ASD-diagnoser enligt DSM-5-kriterier inom intervallet 7,3 till 68,4% [18].

Det finns många traditionella rehabiliteringsmetoder och program som beskriver hur man korrigerar autistiska störningar hos barn i olika åldrar. De mest populära teknikerna är tillämpad beteendeanalys, golvetid och TEASSN. I Israel grundades Sulamot Center för att arbeta med barn med olika tal- och psykiska funktionshinder, vars aktiviteter också omfattar arbete med barn med olika autistiska störningar. I alla fall baseras terapi på att lära barn vissa beteendescenarier, aktiv kommunikation med dem. Trots de stora fördelarna som sådana centra medför är vissa metodologiska rekommendationer ifrågasatta - till exempel att använda matförstärkning för att stimulera barn att kommunicera. Tvärtom, specialister som känner till ljudvektorens egenskaperkänna till bristen på en sådan stimulans för ljudspecialister, för vilka en sådan förstärkning bara kan tjäna till att skapa ytterligare motivation i andra vektorer, och även då inte alltid.

Det är inte möjligt att avgöra hur verkligt effektiv varje föreslagen metod är, som inte använder de senaste psykoanalytiska upptäckterna, eftersom författarna till icke-systemiska metoder inte har hittat gemensamma rötter och motiv för olika autistiska störningar. "Ingen vet med säkerhet orsaken till autism …", - avslutar i sitt arbete Karen Weintraub [13]. Samma avhandling upprepas i resultaten av många andra studier, till exempel:”Den patobiologi som orsakar autism är fortfarande okänd, men konsekvenserna kommer sannolikt att finnas under de första åren av livet, tillsammans med kliniska symtom. "[19].

Så från tiden för den första beskrivningen av autismssyndrom av Leo Kaner 1943 [17] till idag har det gjorts många försök att studera fenomenet autism. Men utan systemvektorparadigmet har inga betydande genombrott ännu uppnåtts för att förstå de bakomliggande orsakerna till autismspektrumstörningar.

Diskussion om resultat och metoder

Systemvektorpsykologi från Yuri Burlan erbjuder ett nytt tillvägagångssätt för detta problem, enligt vilket, för att förstå autismens natur, är det nödvändigt att känna till utvecklingsegenskaperna hos en person som har en ljudvektor. Ljudvektorn är en av de fyra introverta vektorerna.

En gynnsam yttre miljö för utveckling av barn som är bärare av ljudvektorn innebär en speciell kvalitet på ljudmiljön - utan höga ljud, skarpa och obehagliga ljud för ett känsligt öra. Ett barn med en ljudvektor kan verka konstigt, särskilt för extroverter. Ett sådant barn försöker vara ensam, tolererar inte höga ljud, bullriga barnspel, trånga företag, det verkar utåt känslolöst, ofta benäget för isolering och alienation. Föräldrar försöker ofta "korrigera" detta beteende genom olika influenser - straff, höga tillrättavisningar, inledande till bullriga barnspel. Detta leder ofta till att ljudbarnet drar sig "in i sig" ännu mer. Det är därför som skapar en miljövänlig ljudmiljö för ett sådant barn utan obehagliga hörselstimuli och högvolymljud,kommer att bidra till förvärv av färdigheter för adekvat interaktion med miljön. Det som för en icke-systemisk observatör verkar vara långsamhet och frigörelse för ett barn med en sund vektor är utvecklingen av koncentrationsförmåga som är nödvändig för en abstrakt typ av tänkande.

Bristande överensstämmelse med odifferentierade, genomsnittliga standarder och krav, falska idéer om det obligatoriska ständiga aktiva engagemanget i interaktion med miljön leder till det faktum att barn, till vilka en särskild inställning behövs, "faller ut" från det vanliga mönstret för lärarens uppfattning. Som ett resultat av införandet av den så kallade normens "Prokrustiska säng" uppfattas sådana barn ofta som hämmade och felanpassade. Höga, skingra ljud, ljud har en negativ effekt på sådana barn, så föräldrarnas och pedagogernas upt är att förse de små "sunda tjejerna" med en gynnsam ekologi för utvecklingen av deras naturliga egenskaper.

Om den yttre miljön hörs aggressivt, störs bildningen av förmågan att uppfatta miljön från den konstanta traumatiska effekten av skrikande, obehagliga ljud hos ett barn som är bärare av en ljudvektor. Minskar”hans förmåga att lära sig och kommunicera med andra människor. Så här uppstår det första slaget mot ljudsensorn. En autist är en traumatiserad ljudperson …”[3, s. 19]. En negativ konsekvens är försämringen av neurala kopplingar i hjärnans områden som är ansvariga för uppfattningen av auditiv information och inlärning. Ett barn som systematiskt utsätts för traumatiska stimuli kan inte på ett adekvat sätt interagera med världen. När barnet uppfattar världen som en aggressiv miljö stängs barnet av från omvärlden och ignorerar miljöstimuler tills de blir smärtsamma och förlorar praktiskt taget intresset för omvärlden. För externa observatörer verkar det som om barnet inte svarar tillräckligt på vanliga ljud och händelser.

Beskrivningen ovan av beteendeegenskaper hos ett barn med autism av Oleg M. bekräftar fullständigt positionen för systemvektorpsykologin hos Yu Burlan att dessa störningar är karakteristiska för ett barn med en ljudvektor.

För att interagera med ett barn med autistiska störningar är det nödvändigt att följa följande rekommendationer: uteslut traumatiska ljudstimuli från miljön, bestäm för barnet en plats för psykologisk lindring (isolerad från höga ljud), insistera inte på kollektiv former av klasser och helgdagar, använd lämpligt ljudvektorn är motiverad för att försiktigt föra barnet "utanför", för att gradvis införa sociala former av beteende, med hjälp av olika typer av förstärkningar, främst viktiga för ljudvektorn, om nödvändigt lägga till motivation för andra vektorer, med hänsyn till att barn fortfarande saknar vikten av social förstärkning bildas. Dessutom, för att på ett diskret sätt bygga kommunikation, gå från barnets dagliga behov,inte från behovet att följa odifferentierade standarder och administrativa krav. Till exempel, om barnet också har en visuell vektor, är det möjligt att motivera "att gå ut" med en leksak som medlare. Dessa rekommendationer kommer att hjälpa utbildaren att senare hitta ett tillvägagångssätt för ett barn med autism och på ett adekvat sätt interagera med honom.

resultat

En ny riktning inom vetenskapen - Yuri Burlans systemvektorpsykologi - gör det möjligt att utföra tidigt förebyggande av autismspektrumstörningar (ASD), att utföra korrekt diagnos och korrigering av negativa tillstånd hos dem som lider av autism i tidig barndom) baserat på avslöjandet av de bakomliggande orsakerna till ASD och RDA i ljudvektorn.

Referenslista:

1. Bashina V. M. Tidiga barns autism // Läkning: Almanacka / M: STC PNI, 1993. N 3. S. 154-165.
2. Ganzen V. A. Systemiska beskrivningar inom psykologi. L.: Förlag Leningrad. University, 1984.176 s.
3. Kirss D., Alekseeva A., Matochinskaya A. En konstig tyst man // Frauenmagazin in russischer Sprache Katjuscha. 2013. N 1 (33). S. 18-19.
4. Internationell statistisk klassificering av sjukdomar och relaterade hälsoproblem. 10 revision (ICD-X). Genève: Världshälsoorganisationen, 1995.
5. Natitnik A. Igor Shpitsberg: Autism som ett försvar från världen. // Harvard Business Review Ryssland. 2014. N november.
6. Ochirova V. B. Innovationer i psykologi: en åttidimensionell projektion av nöjesprincipen // Nytt ord inom vetenskap och praktik: Hypoteser och godkännande av forskningsresultat: samling av artiklar. material från den internationella internationella vetenskapliga och praktiska konferensen / red. S. S. Chernov. Novosibirsk, 2012, s 97–102.
7. Ochirova V. B. Yuri Burlans innovativa studie av barndomsproblem inom systemvektorpsykologi. // XXI-talet: resultat från det förflutna och nutidens problem plus: Periodisk vetenskaplig publikation. Penza: Förlag för Penza State Technological Academy, 2012, s. 119-125.
8. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Personlighetens psykologi: Vektorer för förverkligande av nöjesprincipen // Samling av VII: s internationella korrespondens vetenskapliga-praktiska konferens "Vetenskaplig diskussion: frågor om pedagogik och psykologi." M., 2012. S. 108-112.
9. Ochirova V. B., Gribova M. O. Barns utveckling: sätt att lösa problem baserat på metoden för systemvektorpsykologi hos Yuri Burlan. // Faktiska frågor om psykologi: Material från IV: s internationella vetenskapliga och praktiska konferens. 30 april 2013: Samling av vetenskapliga artiklar. Krasnodar, 2013. S. 88-90.
10. Freud Z. et al. Erotica: psykoanalys och karaktärsläran. Sankt Petersburg: A. Goloda Publishing House, 2003.160 s.
11. Jung K. Psykologiska typer. Sankt Petersburg: Juventa, 1995.716 s.
12. American Psychiatric Association. (2012). American Psychiatric Association Board of Trustees godkänner DSM-5. APNews Release. Nr 12-43.
13. Autism räknas. K Weintraub (2011). Natur 479 (3) s. 3-5
14. Autism Spectrum Disorders: Research Review for Practitioners / redigerad av Sally Ozonoff, Ph. D., Sally J. Rogers, Ph. D. och Robert L. Hendren, DO Washington, DC, American Psychiatric Publishing, 2003, 296 s.
15. Diagnostisk och statistisk handbok för psykiska störningar: DSM-IV. - 4: e upplagan, American Psychiatric Association, 1994, s. 774.
16. Diagnostisk och statistisk handbok för psykiska störningar: DSM-V.- 5: e upplagan, American Psychiatric Association, 2013, 991 s.
17. Kanner L. Autistiska störningar av affektiv kontakt. Nervous Child 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, & Cohn, EG (2014). Hur kommer DSM-5 att påverka autismdiagnos? Systematisk litteraturgranskning och metaanalys. Journal of Autism and Developmental Disorders, pp. 1-15.
19. Kartläggning av tidig hjärnutveckling i autism. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuron 56 (2) s. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B., & Volkmar, FR (2012). Känslighet och specificitet för föreslagna DSM-5 diagnostiska kriterier för autismspektrumstörning. Journal of American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, V.51, s. 368–383.
21. Förekomst av autismspektrumstörning bland barn i åldern 8 år / sjuklighet och dödlighet veckovis rapport. - 28 mars 2014. Vol. 63. Nej 2
22. Sol L. Garfield. Kapitel 2. Metodiska problem vid klinisk diagnos. I PatriciB. Sutker & Henry E. Adams (red.), Omfattande handbok för psykopatologi. Tredje upplagan. s.36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.

Referenser:

1. BashinV. M. Istseleniye: Al`manakh [Healing: Almanac], Moskva: STC NPD, nr. 3 (1993): sid. 154-165.
2. Ganzen V. Sistemnie opisaniyv psikhologii [System relations in psychology], Leningrad: Leningradskiy Univ. Publ., 1984, 176 s.
3. Kirss D., Alekseev A., Matochinskay A. Zhenskiy zhurnal v Rossii Katyush [Damtidning på ryska Katyusha], nr. 1 (33) (2013): s. 18-19.
4. WHO, International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems (International Classification of Diseases) (ICD) 10: e revisionen - Version: 2010, s. 1-201.
5. Natitnik A. Harvard Business Review, Ryssland, nr: november 2014.
6. OchirovV. B. Novoe slovo v nauke i praktike: Gipotezyi i aprobatsii rezultatov issledovaniy: sb. materialov i mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii pod red. ChernovS. S. [nytt ord inom vetenskap och praktik: hypotes och testning av forskningsresultat Ed. Chernov SS], Novosibirsk, 2012, sid. 97-102.
7. OchirovV. B. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus: Periodicheskoye nauchnoye izdaniye [XXI century: resultaten av tidigare och nuvarande problem plus: vetenskapliga tidskrifter], Penza: Penzinskaystate Tehnology academy Publ., 2012, pp. 119-125.
8. Ochirov V. B., Goldobin L. A. Sbornik VII Mezhdunarodnoy zaochnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii "Nauchnaydiskussiya: voprosyi pedagogiki i psihologii" [Proceedings of the VII International correspondence vetenskapligt-praktisk konferens "Debatten: frågor om vetenskaplig-praktisk konferens" Debatten: frågor om pedagogik och psykologi "], Moskva, 2012, sid. 108-112.
9. Ochirov V. B., Gribov M. O. Aktual'nyye voprosy psikhologii: Materialy IV Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Topical issues of psychology: Proceedings of the IV International vetenskaplig och praktisk konferens], Krasnodar: samling av vetenskapliga förfaranden, 2013, s. 88-90.
10. Freud S. Erotika: psikhoanaliz i ucheniye o kharakterakh [Erotica: psychoanalysis and the doctrine of characters], Saint-Petrsberg: A. Golod Publ., 2003, 160 s.
11. Yung K. Psikhologicheskiye tipy [Psychological Types], Saint-Petrsberg: Juventa, 1995, 716 s.
12. American Psychiatric Association. (2012). American Psychiatric Association Board of Trustees godkänner DSM-5. APNews Release. Nr 12-43.
13. Autism räknas. K Weintraub (2011). Natur 479 (3) s. 3-5
14. Autism Spectrum Disorders: Research Review for Practitioners / redigerad av Sally Ozonoff, Ph. D., Sally J. Rogers, Ph. D. och Robert L. Hendren, DO Washington, DC, American Psychiatric Publishing, 2003, 296 s.
15. Diagnostisk och statistisk handbok för psykiska störningar: DSM-IV. - 4: e upplagan, American Psychiatric Association, 1994, s. 774.
16. Diagnostisk och statistisk handbok för psykiska störningar: DSM-V.- 5: e upplagan, American Psychiatric Association, 2013, 991 s.
17. Kanner L. Autistiska störningar av affektiv kontakt. Nervous Child 2, 217-250 (1943)
18. Kulage, KM, Smaldone, AM, & Cohn, EG (2014). Hur kommer DSM-5 att påverka autismdiagnos? Systematisk litteraturgranskning och metaanalys. Journal of Autism and Developmental Disorders, pp. 1-15.
19. Kartläggning av tidig hjärnutveckling i autism. Eric Courchesne, Karen Pierce, CynthiM Schumann, Elizabeth Redcay, Joseph Buckwalter, Daniel P Kennedy, John Morgan (2007). Neuron 56 (2) s. 399-413
20. McPartland, JC, Reichow, B., & Volkmar, FR (2012). Känslighet och specificitet för föreslagna DSM-5 diagnostiska kriterier för autismspektrumstörning. Journal of American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, V.51, s. 368–383.
21. Förekomst av autismspektrumstörning bland barn i åldern 8 år / sjuklighet och dödlighet veckovis rapport. - 28 mars 2014. Vol. 63. Nej 2
22. Sol L. Garfield. Kapitel 2. Metodiska problem vid klinisk diagnos. I PatriciB. Sutker & Henry E. Adams (red.), Omfattande handbok för psykopatologi. Tredje upplagan. s.36. New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.