Tragedin i Ivanteevka: vad man ska göra för att förhindra. Psykologråd
Vi försöker skydda skolan från en extern fiende. Och om fienden är inne i studentens huvud, kommer dessa skyddsåtgärder att hjälpa?
Den 5 september 2017 kom en 9: e klass, Mikhail, till en datavetenskapskurs med vapen, hemlagade bomber och en fast avsikt att ta itu med klasskamrater och sedan döda sig själv. Han attackerade läraren, som försökte sparka honom ur klassrummet för sitt olämpliga utseende, med en köksyxa och en traumatisk pistol. Några av klasskamraterna lyckades stänga sig i bakrummet, resten försökte hoppa ut genom fönstren på andra våningen.
Av en lycklig tillfällighet dödades ingen. En lärare med ett skott och en öppen kraniocerebral skada och frakturer hos tre barn som hoppade ut genom fönstret.
Hur ofta kommer vårt samhälle att skakas av sådana berättelser? Var är garantin för att nästa sådan skytt inte kommer att visas i din eller vår skola? Vad ska jag göra för att förhindra tragedi?
Föräldrar är rädda för att låta sina barn gå i skolan. Lärare är rädda för att komma till lektionen och vända ryggen till barnen när de måste skriva något på tavlan. Barn fortsätter att trolla varandra på sociala medier och i verkligheten.
Du kan inte skydda varje barn. Skolan har redan praktiskt taget förvandlats till en sluten institution: turnstiles, chips, säkerhet. Föräldrar får endast vistas med pass. Allt som återstod var att sätta metalldetektorerna på plats och dra i taggtråden. Vi försöker skydda skolan från en extern fiende. Och om fienden är inne i studentens huvud, kommer dessa skyddsåtgärder att hjälpa?
Tyvärr inte. En nyligen inträffad händelse i Minsk bekräftar detta: studenten Vladislav Kazakevich arrangerade en massaker i ett köpcentrum den 8 oktober 2016. Dagen innan, när studenten Kazakevich kom till sitt hemuniversitet med samma avsikt, räddade en enkel olycka sina klasskamrater från repressalier: motorsågen, som han kom för att skära människor med, började inte. Det fungerade inte bland publiken - jag gick till köpcentret.
Nu, som vanligt, försöker de hitta någon att skylla på. En säkerhetsvakt, föräldrar, psykologer, psykiater, lärare, chef … De skyldiga kommer naturligtvis att hittas och straffas. Men samhället skakar: det finns ett enormt problem. Om vi inte förstår vad som händer nu kommer vi snart att befinna oss i en värld där vi måste vara rädda för varandra överallt - på gatan, i transporten, i butikerna, för vem som helst kan vara potentiellt farlig - till och med en barn.
Ingen behöver
Michael var konstig. Men konstigt är inte en diagnos, eller hur? En skolpsykolog verkade ha arbetat med honom om självmordstankar, för det upptäcktes att tonåringen var i dödsgruppen. Men han hittade inget som hotade barnets liv.
Hans sociala mediekonto är fylld med vapen. Men vilken av pojkarna gillar inte vapen? Han skrev också deprimerande inlägg. Men vilken av dagens tonåringar publicerar inte depressiva inlägg på sin sida? Så inget speciellt?
Det finns funktioner. Han hade inga vänner i klassen. Och det var inte skolan. Och inte ens på sociala medier. Generellt försökte klasskamrater att inte märka honom. Föräldrar "lärde" honom att vara självständig och störde inte heller i hans liv. Även när hans klasskamrater bröt sina tredje glasögon i grundskolan, sa hans far: "Ta itu med det själv." Killen behövdes inte av någon. Och till och med den elektroniska dagbok som han förde och där han skrev om allt som oroar honom, läste ingen.
Kunde ha blivit ett geni, men blev en skurk
När allt kommer omkring var denna nionde klassare inte en skräp av några av de marginella skikten, tvärtom var han långt ifrån en dåre. Tankar, varav några skrev han ner på engelska, sättet att uttrycka sig, de frågor han ställde, hans isolering och avskiljning från andra förrådde närvaron av en ljudvektor i honom.
Barn med ljudvektor. Denna fras säger inte något till någon, men en person som är bekant med Yuri Burlans systemvektorpsykologi kommer att förstå allt. Och det faktum att han alltid var annorlunda än sina klasskamrater, att han var stängd och som det var från denna värld, och till och med att hans klasskamrater jagade honom i skolan, och hans föräldrar förstod inte sedan barndomen.
Ett sådant barn, med den korrekta utvecklingen av egenskaperna hos hans ljudvektor, skulle kunna bli en vinnare av skololympiaderna och sedan ta examen från ett universitet och med sina idéer och arbete skulle ge ett enormt bidrag till nationell vetenskap och ekonomi, och skulle bli stolthet för sina föräldrar och skola.
Men detta kommer inte att hända honom. Eftersom fel riktlinjer i utbildningen inte längre gör det möjligt för honom att utvecklas till en fullvärdig samhällsmedlem. Även om, vem vet, chanser, om än små, har han fortfarande. Som systemvektorpsykologi säger, kan barns barns vektorgenskaper utvecklas innan puberteten är slut, och Michael är fortfarande vid gränsen.
Men det är ingen mening att skylla på föräldrarna, de själva är på sätt och vis den drabbade parten. Om de visste hur man kunde uppfostra ett sådant speciellt barn med en ljudvektor, kunde saker ha blivit annorlunda.
Men jag skulle vilja prata om skolan och dess roll i denna tragedi separat.
Var och en för sig själv
Han berättade för alla om sin avsikt. Med sina ord, inlägg på Internet, intressen, hans beteende skrek han bokstavligen om hjälp. Men ingen förstod honom och uppmärksammade återigen inte.
Barnens kollektiv, om en vuxen inte förenar honom på grundval av ett gemensamt mål och gemensam aktivitet, förenas enligt den arketypiska principen mot de svagaste - klassen börjar förfölja honom eller någon som på något sätt skiljer sig från de andra. Misha har blivit mobbad i klassrummet sedan grundskolan. Det faktum att lärare från grundskolorna "inte märkte" denna mobbning och isolering av barnet talar om ett stort problem i vårt utbildningssystem.
Studenten lämnas åt sig själv, han är en”konsument av utbildningstjänster”. Läraren placeras i en position som en "säljare av kunskap" och inte en lärare för mänskliga själar. Vänliga överklaganden och blygsamma försök att höja lärarnas löner leder inte till någonting, eftersom illusionen om möjligheten till "individuell lycka" fortsätter att leva i samhället. Alla vill vara glada på egen hand, och om någon mår dåligt, så är "detta hans problem" och "jag har inget att göra med det".
I skolan är det nödvändigt att lära barn att "leva bland människor"
Chefspsykiater vid det ryska hälsovårdsministeriet, Zurab Kekelidze, tror att psykiska störningar och abnormiteter i mental utveckling finns hos 60% av förskolebarn och 70-80% av ryska skolbarn. Han hade inte övervägt det hos vuxna än!
Vi kan inte tilldela en psykolog till varje barn! Skolpsykologer drunknar i rapporter och statistik, de är upptagna med psykologisk diagnostik, arbetskrävande och helt ineffektiva. Det är tydligt att hela den yngre generationens utbildningssystem och uppfostran måste förändras.
Endast indikatorer, indikatorer, indikatorer krävs av läraren. Men i modern verklighet kan du lära dig vad som helst på Internet, men bli en människa - bara bland andra människor.
Det allra första och mest märkbara tecknet på psykologiska problem hos ett barn är feljustering i skolans team. Detta märks omedelbart för läraren som arbetar med klassen. Först nu måste skapandet av just detta skollag behandlas speciellt!
Utbildningsansvariga och lärare själva, åtminstone från en känsla av självbevarande, måste förstå att skolans primära funktion är att utbilda individen. Personlighet bildas endast i ett lag.
Det är nödvändigt att återskapa ett system för utbildningsarbete i skolor som inte är överorganiserat, livligt, motsvarande den moderna dynamiska tiden, vilket skulle förena barn inte av fientlighet mot sina grannar utan på grundval av kreativa mål. För att göra detta måste du använda den ackumulerade pedagogiska erfarenheten, liksom de senaste prestationerna inom modern pedagogisk och psykologisk vetenskap.
Systemvektorpsykologi hos Yuri Burlan visar i detalj mekanismerna, principerna och metoderna för att bilda ett team, och låter dig också förstå inifrån barnets psykiska egenskaper, särdragen i deras interaktion med föräldrar och kamrater, gör det möjligt att korrigera psykiska störningar i det tidigaste skedet av deras förekomst.
Förstå var i klassen det finns en normal rankningsprocess och var hänsynslös mobbning. Att förena killarna först vid en gemensam måltid och sedan på en gemensam positiv handling. I tid att driva, rikta, skydda barnet från negativa faktorer - alla dessa uppgifter blir tydliga och genomförbara för en lärare som har systemkunskap.
Till exempel kan ett barn med en urinrörsvektor, följt av hela klassen, bli en fiende eller assistent nummer ett för läraren i klassen. Detta barn är en naturlig ledare och därför måste kommunikationen med honom byggas så att han är en allierad. Det vill säga för att påminna honom om ansvaret för alla: "Om inte du, vem?"
Berätta för föräldrarna att en pojke med ett hudvisuellt ligament av vektorer inte ska skickas till hockey, där han inte kommer att betraktas som en man, utan inskriven i konståkning eller i en teaterstudio, där alla tjejer kommer att vara galna om honom. Och en pojke med ett analvokalt ligament (som vår hjälte) ska aldrig förolämpas (eftersom analvektorns egenskap är förbittring och gott minne) och skrika åt honom (eftersom ljudvektorn ger en speciell känslighet för ljud och särskilt negativt betydelser). Tvärtom är det nödvändigt att med rätta berömma honom för hans framgångar, skapa en sund ekologi för honom hemma och skydda honom från skrik och buller. I skolan, ge uppgifter med ökad svårighetsgrad, och då kommer ett sådant barn att älska skolan och inte hata.
Systemvektorpsykologi låter dig hitta ett individuellt tillvägagångssätt för varje barn utan att missa det viktigaste - hans förmåga att leva bland andra människor.
Vad ska föräldrar göra?
Skolsystemet kommer inte att byggas om med magi eller genom order från ovan. Lärare kommer inte plötsligt att bli empatiska och förståelse. Det är tydligt att alla har sina egna bekymmer, arbete, affärer. Men andras barn är människor bland vilka våra barn kommer att behöva leva. Vi kommer inte att kunna isolera vårt "goda" från andras "dåliga".
Därför, om du är en smart förälder, kommer du att lära dina barn i skolan att dela godis och smörgåsar, hjälpa varandra med sina studier, skydda tjejer och barn och vara ansvariga för allt som händer i skolan. Du kommer att gå till föräldralärarmöten och gemensamt komma med händelser för att inte underhålla dina älskade avkommor ännu bättre, utan att fängsla dem med något användbart och intressant. Du kommer att hjälpa missgynnade barn i din klass, snarare än att be om att flytta ett sådant barn till en annan skola. Du kommer att börja studera systemvektorpsykologi för att äntligen lära dig att förstå moderna barn.
Utan vårt deltagande kommer skolan inte att göra våra barn kärleksfulla, förståliga, snälla, aktiva, medvetna och glada.
Sluta leta efter de skyldiga och skälla på regeringen. Ju tidigare attityden etableras i vårt samhälle att vi inte har våra egna och andras barn, alla barn är våra, desto större är vårt hopp om ett fritt och säkert samhälle för oss och våra barn.
