Skolvåld: Hur kan man förebygga? Mobbing, mobbning, trolling och mycket mer
Det finns en vanlig missuppfattning bland föräldrar att ett barn behöver lära sig att slå tillbaka. I massor skickar föräldrar sina barn till karatesektionen, där de lärs sig att vifta med armar och ben. Men paradoxen är att förmågan att slåss som regel inte sparar från skolvåld. Så om det finns flera gärningsmän eller de är äldre, kan alla karateka "dunka".
Föräldrarnas internetforum skriker om förekomsten av våld i skolorna utan motstycke. Media släpar inte efter. YouTube är överfullt av videor om skolvåld, ingen vet vad de ska göra. Där kan du se allt - från att slå lärare till våldtäkt av minderåriga.
Föräldrar är upprörda, på internetforum råder de varandra att skicka sina barn till karate, att lära sig slåss för att "krossa reptilerna en efter en." På vissa ställen bryter emellertid blygsamma invändningar mot ämnet "mitt barn inte kommer att slå", som det finns en våg av kommentarer som "om du snutar och inte skyddar dig själv, kommer ingen att skydda dig!"
Vem och vad kan skydda våra barn från skolvåld? Var ska jag kontakta?
Skolpsykologer?
Skolpsykologer gör tester. Massor av tester. Som om test räddar dig från något. Tester visar att alla kan se bra.
Frågan är, vad ska jag göra åt det, hur man hanterar problemet med våld i skolan? Men psykologer själva verkar inte veta det.
Det är sant att de kom med en klassificering. Det finns till exempel mobbning och mobbning.
Mobbning är när en eller flera tjurar förolämpar de svaga och de som inte kan motstå. Det är som att disa i armén.
Mobbing är när hela klassen "förgiftar" ett barn, som i filmen "Fågelskrämma" av Rolan Bykov.
Det är trolling, när barn förföljer och skämmer varandra på sociala nätverk kan det komma till den punkt att offret, som inte kan bära det emotionella trycket, lägger händerna på sig själv. Och det har redan fått sådana konsekvenser.
Men klassificeringen är helt klart inte tillräcklig, eftersom det fortfarande bara finns en grym behandling av barn till varandra, när det är tråkigt, när det inte finns något att göra, eller helt enkelt i en tvist. Som det hände i Nizhny Novgorod-regionen, när en 15-årig tjej helt enkelt strypte en 7-årig tjej med en kudde för en satsning. Aldrig.
Tyvärr kan skolpsykologer ännu inte diagnostisera eller varna detta.
Kunskap om systemvektorpsykologin hos Yuri Burlan kan verkligen hjälpa till att lösa problemet med skolvåld, om du närmar dig denna fråga på ett omfattande sätt och förstår vad som händer på orsaken.
Föräldrar?
Det finns en vanlig missuppfattning bland föräldrar att ett barn behöver lära sig att slå tillbaka. I massor skickar föräldrar sina barn till karatesektionen, där de lärs sig att vifta med armar och ben. Men paradoxen är att förmågan att slåss som regel inte sparar från skolvåld. Så om det finns flera gärningsmän eller de är äldre, kan alla karateka "dunka".
Ja, och barn kan inte förolämpa öppet utan anonymt, till exempel dölja saker från ett barn och hela klassen med glädje att se honom rusa omkring på jakt efter saknade anteckningsböcker eller kroppsövning i rädsla för att bli skälld av läraren. Och inte alla barn kan odla en bra karateka. Här är ett citat från ett föräldrars forum om skolvåld från en mamma:
”Själv arbetade jag i fem år som karateutbildare, min man hade ett svart bälte i karate, och när jag var gravid trodde jag att barnet redan skulle ha det i blodet. Nu är sonen 12 år och alla förolämpar honom i skolan, hans hjärta blöder. Så många gånger berättade hon för honom och visade honom hur man skyddar sig, men allt förgäves. Han är rädd att om han träffar kommer de att samlas i en folkmassa och slå honom."
Ur system-vektorpsykologins synvinkel är allt klart! När allt kommer omkring, om en pojke har ett hudvisuellt ligament av vektorer (som hans mamma tyvärr inte vet om), kommer han aldrig att ta "krigareens väg", hans syfte är helt annorlunda - detta är utvecklingen av kultur. Det är värdelöst att lära en sådan pojke att slåss, han kommer fortfarande att vara rädd för att stå upp för sig själv. Det är viktigt att utveckla känslor hos honom, för detta behöver du inte leda honom till brottningsavdelningen utan till en musikskola och en teaterstudio. Där avslöjar han sina talanger och kommer gradvis att ta fram sin rädsla och sluta vara rädd. Detta innebär att han inte längre kommer att bli ett offer för våld i skolan.
Nästan alla barn kan bli en syndabock i klassrummet, till exempel en ny. Pojkar och tjejer med en visuell vektor kan också bli föremål för förlöjligande och våld i skolan, vilket är särskilt traumatiskt för deras känsliga psyk. Ljudbarnet kan också bli förlöjligt. Han är smart, tyst, omtänksam, gillar inte buller och oförskämt skämt och undviker ofta kommunikation i urtag.
Lärare?
Den psykologiska atmosfären i klassrummet och inställningen till en viss elev beror till stor del på läraren. Men huvudkriteriet för bedömning av skolan nu är akademisk prestation. Föräldrar behöver bra betyg, barn behöver bra betyg, lärare behöver bra betyg för att rapportera.
Därför är lärare upptagna med att förbereda barn för nästa test. Om en student är en bra student finns det inga klagomål på honom.
Läraren dras upp, fylld med pappersbitar, torteras av vardagliga och personliga problem. Han uppmärksammar inte frågan om utbildning, han är inte upp till den. Och ibland är han själv inte ovillig att "komma av" på barn. Det är sant att barnen betalar honom samma sak. Det visar sig vara en ond cirkel av skolvåld.
Faktum är att ett barn bara har tre roller i skolan: angriparen, offret eller en passiv våldsobservatör. Det är sant att en passiv observatör inte är så passiv, han är också i ständig spänning, för han ser alla dessa manifestationer av fysiskt våld och är också rädd för att han inte vill bli offer. Genom att erbjuda ett barn att lära sig att slåss förändrar vi i princip inget i den allmänna situationen, våldscirklar förblir densamma, förhållandet i skolan förblir på nivån för gängvåld.
Varje barn bör först och främst inte läras teknikerna för strid mellan hand, utan förmågan att förstå människor, hitta ett gemensamt språk med dem, känna sig själv, sina egenskaper och styrkor. Men viktigast av allt är det nödvändigt att förstå att barnets psyke endast utvecklas om det får en känsla av säkerhet och säkerhet från sina föräldrar, och också tack vare utvecklingen av hans unika medfödda vektors mentala egenskaper. Om du försöker skapa en "riktig man" av en hudvisuell pojke kommer han helt enkelt inte att utvecklas och kommer naturligtvis inte att passa in i livet. Och om han spelar gitarr bättre än någon annan eller blir stjärna på skolteatern, kommer killarna att känna sympati och beundran för honom istället för hat.
En känsla av säkerhet och säkerhet och utveckling enligt barnets naturliga egenskaper är det bästa förebyggandet av psykiska problem. Det är detta som ger barnet ett bekvämt inre tillstånd där det å ena sidan inte kan uppleva den brinnande motviljan som leder till våld i skolan och å andra sidan inte är en svag länk som framkallar aggression.
Bara tillsammans, bara med hela världen
Utan inflytande från vuxna kan barn bara interagera enligt principen om ett arketypiskt paket, förenat på grundval av motvilja mot någon annan, vare sig det är en lärare, ett annat barn eller någon annan. Förebyggande och förebyggande av våld i skolor kan inte göras genom ett system med oöverkomliga åtgärder, som stärker säkerheten och ökar antalet videokameror. Dessa är alla externa "prylar" som, om så önskas, enkelt kan kringgås.
Våld i skolor kan endast besegras genom gemensamma insatser från alla intressenter: lärare, föräldrar och barn själva.
Att inte bara försöka skydda ditt barn från våld utan att helt ta bort våldsproblemet i skolan - det här är uppgiften som vi alla måste ställa in. Annars fungerar det bara inte! Det kommer att finnas en annan skadad ljudtekniker som kommer till skolan med ett vapen för att skjuta sina klasskamrater.
Vad kan göras? Hur man hjälper?
Systemvektorpsykologi från Yuri Burlan gör det möjligt att känna igen varje barns psyk, hans önskningar, psykologiska behov, ambitioner och rädslor. Den moderna föräldern, läraren och psykologen kan inte klara sig utan denna kunskap. Vem är våldsam och varför? Varför stjäl barnet? Varför blir det offer och hur kan man förhindra det? Hur man neutraliserar en skämtare? Hur känner du igen en potentiell mördare eller självmord? (Tyvärr är även sådana ämnen relevanta i den moderna skolan!) Svar på dessa och många andra frågor ges av Yuri Burlans systemvektorpsykologi. Naturligtvis kommer kunniga vuxna att kunna förmedla denna kunskap till sina barn i en tillgänglig form, så att de också bättre förstår sig själva och andra, vet vad de kan förvänta sig av ett visst barn eller en vuxen och hur man interagerar med dem korrekt.
En annan viktig gemensam uppgift för förebyggande av våld i skolor är skapandet av skolteamet. Kommer du ihåg mottot för skolan för unga djävlar från den gamla sovjetiska tecknade filmen? "Älska dig själv, spotta på alla, och framgång väntar dig i livet!" Efter att ha lyssnat på västerländsk propaganda började vi lära ut detta för våra barn utan att inse att det är i grunden fel och strider mot vår urinrörsmuskulära mentalitet. Musketeers motto passar mer för oss: "En för alla och alla för en!"
Upplevelsen av att bygga ett skolkollektiv kan läras av den pionjär för sovjetisk pedagogik A. S. Makarenko, som på kort tid lyckades fostra fullvärdiga samhällsmedlemmar, ansvariga, intellektuellt och mentalt utvecklade från de förbittrade och mentalt traumatiserade gatubarnen.
Skapandet av laget baserades på idén om självstyre, det vill säga kollektivt ansvar, men alltid under vuxnas ideologiska ledning och vägledning. Den äldre hjälper och guidar de yngre, och läraren eller utbildaren stimulerar och styr den processen. Kunskap om systemvektorpsykologin hos Yuri Burlan hjälper till att bilda ett lag korrekt. Genom att till exempel markera ett barn med en urinrörsvektor och försiktigt vägleda, gör honom ansvarig för allas välbefinnande, samtidigt som du förhindrar att två urinrörsbarn uppträder i samma klass samtidigt.
Det är viktigt att lära barn att hjälpa och ömsesidigt ansvar, att lära dem att dela och hjälpa varandra. Med hjälp av föräldrar, att inte utveckla program för underhållningsaktiviteter för barn, som det nu är modernt, utan program för sponsrad hjälp för dem som behöver det, till exempel för barn med funktionsnedsättning. Eller för barn med en förälder, som inte alltid kan hämta barnet från skolan även i tid.
Det är inget fel med underhållning i sig. Men en konsert eller tävling, förberedd av barnen själva för lärare eller yngre skolbarn, förenar dem, utvecklar sina talanger, lär dem att interagera, och ett färdigt underhållningsevenemang med animatörer och ett diskotek blir bara en utställning av fåfänga.
Våldsförebyggande i skolorna börjar när vi inte tänker på betyg utan på barns relationer. Ett gynnsamt psykologiskt och moraliskt klimat, ömsesidigt stöd och en positiv attityd hjälper till att välja rätt landmärken i livet, och bidrar också bäst av allt till en bra studie.
Om du är lärare eller förälder, missa inte chansen, kom till Yuri Burlans gratis online-föreläsningar om systemvektorpsykologi, så får du kunskap som kommer att bli ett verkligt verktyg för att förhindra våld i skolan, i familjen, på arbete. Registrera här.
