Inkluderande utbildning av barn med funktionsnedsättning
För familjer som uppfostrar barn med funktionshinder är inkluderande utbildning en chans för barnets fulla utveckling och socialisering. Men föräldrar har många frågor. Hur förklarar jag läraren rätt inställning till barnet? Försök att komma till generalklassen eller vara helt på individuell träning? Om du låter ditt barn gå till lektionen, hur kan du vara säker på att det inte skadas av förlöjligande och mobbning där?
Varje förälder vill att sitt barn ska utveckla sina talanger och förmågor maximalt. Passar framgångsrikt in i skolans team. För familjer som uppfostrar barn med funktionsnedsättning är inkluderande utbildning en chans för barnets fulla utveckling och socialisering. Men det är inte alltid lätt att förverkliga den innersta drömmen om att ditt barn ska vara tillräckligt utvecklat och hitta sitt förverkligande i samhället. Många problem med inkluderande utbildning av barn med funktionsnedsättning som föräldrar möter i skolan stör:
- inte alla lärare har den kunskap som inte tillåter i ord, utan faktiskt att genomföra uppgifterna för inkluderande utbildning (att integrera barn med funktionsnedsättning i förhållandena för en allmän skola)
- barnet kan bli föremål för förlöjligande, förödmjukelse eller aggression från klasskamrater;
- barn med funktionsnedsättning kan ha beteendemässiga egenskaper som allvarligt hindrar deras anpassning i deras kamrater.
I processen för inkluderande utbildning har föräldern till ett sådant barn många frågor. Hur förklarar jag läraren rätt inställning till barnet? Ska jag försöka komma till generalkursen för separata lektioner, eller ska jag fortfarande vara helt på individuell utbildning? Om du låter ditt barn gå till lektionen, hur kan du vara säker på att det inte skadas av förlöjligande och mobbning där?
Kunskapen som tillhandahålls av utbildningen "System-vector psychology" av Yuri Burlan kommer att hjälpa dig att besvara dessa frågor.
En säker miljö är den viktigaste förutsättningen för utveckling och lärande
Alla barn, särskilt med utvecklingsstörning, måste skapa gynnsamma förhållanden, bekväma och säkra.
Idag är det ingen hemlighet att det finns mycket direkt aggression bland eleverna själva. Här och med ett friskt barn kan problem uppstå. Ibland finns det också sådana lärare som själva kan ta bort ondskan på barnet. Hur kan du vara säker på att ditt barn med funktionsnedsättning inte får ytterligare psykologiskt trauma i skolan?
Hur väljer jag en lärare för att implementera modeller för inkluderande utbildning för barn med funktionsnedsättning?
Hemmalärarrollen, särskilt i lägre betyg, kan knappast överskattas. Det här är en person som bildar barnlaget som en integrerad grupp. Det har en enorm inverkan på huruvida andan av ömsesidig hjälp kommer att regera i laget eller omvänt förföljelsen av de svaga. Hur avgör man om läraren kommer att bli din allierade i anpassningen av barnet till laget?
Endast en person med en utvecklad visuell vektor kan kvalitativt hantera rollen som en inkluderingslärare. Detta är ett stort emotionellt område, förmågan att subtilt känna andra människors upplevelser, riktig vänlighet mot barn. En utvecklad ägare av sådana fastigheter har empati av hela sitt hjärta, medkänsla och försöker hjälpa de svaga, ger honom inte anstöt. Han förser sina elever med värdena för humanism och filantropi. Detta är dubbelt så viktigt om barn med funktionsnedsättning och barn med funktionsnedsättning studerar i det allmänna utbildningssystemet bland friska kamrater.
Om ägaren av den visuella vektorn är i ogynnsamma förhållanden ser du en person som är känslomässigt instabil framför dig. Hans humör förändras ständigt. Hysteri eller ångest kan förekomma. En sådan person är fokuserad på sina erfarenheter, det är mycket svårare för honom att ta hänsyn till barns tillstånd.
Om vi talar om en lärare i grundskolor är det i hans arbete svårt att klara sig utan egenskaperna hos psykens hudvektor. Detta är snabb byte, förmågan att göra flera saker samtidigt, utmärkta organisatoriska och ledande kvaliteter. Att vara disciplinerad och organiserad själv kan en sådan lärare ställa tydliga regler och begränsningar för klassen, inklusive vad gäller mobbning eller aggression i klassen. Han kan skapa ett sammanhängande team från en spridd barngrupp.
Men även här beror allt på personens utveckling och tillstånd. Du bör vara på din vakt om du ser en person framför dig som är mobil, men "flimrande", omonterad. Vem som inte lyssnar till slutet, skär dig. Han byter från ett fall till ett annat och tar inget till slutet. Ägaren av hudvektorn under sådana förhållanden kommer inte att kunna säkerställa korrekt ordning, organisation och disciplin i klassrummet.
Lärarens yrke väljs ofta av personer med en analvektor av psyken. De utmärks av noggrannhet, noggrannhet, uppmärksamhet på detaljer. Sådana människors naturliga önskan är att samla och överföra kunskap, därför har de av naturen verkligen pedagogisk talang - det här är de bästa lärarna.
Men var försiktig: det är ägarna till dessa fastigheter som kan vara utsatta för verbal sadism och fysiskt missbruk av barn om de är i dåliga förhållanden. Ett tungt blick under pannan med skam och skam, kritik i tal bör varna dig omedelbart.
Vi har endast beskrivit små externa detaljer. Hela kursen i utbildningen "Systemvektorpsykologi" gör att du kan bestämma vilken persons psyk som helst med en blick, djupt inifrån. Och du kommer definitivt inte att misstas med valet av lärare.
En stödjande klassrumsmiljö är huvudprincipen för inkluderande utbildning för barn med funktionsnedsättning
Naturligtvis är klassens inställning till ett barn med funktionshinder främst upp till läraren. Men föräldrar kan också ge sitt bidrag om de har tillräcklig psykologisk läskunnighet. Gemensamma insatser kommer säkert att bära frukt.
- Du kan be läraren att spendera en timme om personer med utvecklingsstörning minst en gång var sjätte månad. Ta över informationsförberedelsen och organisationen av evenemanget. Men be de klasskamrater till ditt barn som är utrustade med en visuell vektor av psyket att presentera en rapport eller uppsats. Dessa barn är mycket känslomässiga, benägna att empati, tårar ligger nära dem. Efter träningskursen lär du dig att identifiera sådana barn utan svårigheter.
- Välj informationen så att den inte låter som "torra fakta" eller statistik. Tvärtom bör presentationen vara sensuell, emotionell. Ett par stycken räcker för att beskriva överträdelserna själva. Resten av abstraktet bör sensuellt involvera barn i upplevelser och svårigheter hos olika personer med utvecklingsstörning (du bör inte fokusera på ditt barn). Om du lyckas emotionellt engagera unga tittare i förberedelserna för en rapport kommer de att förmedla hela klasskänslan till sina klasskamrater. De kommer att kunna förena klassen om gemensam empati för de barn som behöver det.
Det är bättre att en sådan lekttim passerar utan närvaron av barnet med utvecklingsstörning. Han kan vara generad och obekväm att diskutera de problem som direkt berör honom.
Kom ihåg: själva barngruppen, utan vuxnas deltagande, är organiserad endast enligt principen i det "primitiva paketet", där de starkaste överlever! Då är mobbning av de svaga oundvikliga, eftersom barnen förenas enligt principen "mot någon". De vet helt enkelt inte hur man gör annars. Gör därför ditt bästa för att hjälpa din lärare att utveckla empati och medkänsla hos barn. Detta gör det möjligt för klassen att förena sig på helt andra principer: kulturell, humanistisk.
Teknik för inkluderande utbildning för barn med funktionshinder: du kan inte göra utan kunskap om psykologi. Hur löser man beteendeproblem?
Integrationen av ett barn med funktionsnedsättningar i allmänklassen hindras ofta av hans icke-standardiserade beteende. Det kan vara hög ångest med gråtanfall, hysteri. Det kan finnas anfall av aggression eller autoaggression. Obsessiva rörelser, gå runt i klassrummet. Självabsorption och låg förmåga till dialog med läraren och barnen.
Systemic Vector Psychology-utbildningen gör det möjligt för föräldrar att förstå djupt orsakerna till negativa beteendesymptom. Och det ger kunskap hur man kan eliminera dem helt eller åtminstone minimera dem. Problemet är att vi främst uppfostrar våra barn genom att försöka ge dem "bra" i vår egen förståelse. Men ett barns psyk kan skilja sig väsentligt från moderns.
Till exempel, en mobil och aktiv mamma, som vill ha det bästa, rusar och uppmanar sitt hårlösa barn i allt. Men han har en annan livsrytm, en annan psyke. Han reagerar på hennes handlingar med ännu större dumhet och viskositet att tänka. Med tiden blir det envis och aggressivt. Ett stabilt negativt beteende bildas som förhindrar att barnet integreras i samhället.
Eller till exempel "kvittrar" en känslomässig, intrycksfull mamma, strömmar av känslor - hennes barn-introvert går ännu djupare in i sig själv, drar sig tillbaka från kontakten. Höga ljud och emotionellt tryck är oacceptabla för hans känsliga öra.
Moderns tillstånd har en mycket stark effekt på barnet. Även om hon stärker sig själv med den sista biten av styrka, men i sin själ lider hon av depression, ensamhet, förbittring eller rädsla, detta kommer oundvikligen att påverka barnet. Anledningen är att barnets psyke före 16 års ålder har en nära koppling till moderns. Endast med ett bra psykologiskt tillstånd hos modern får barnet den känsla av säkerhet och säkerhet som är nödvändig för sin utveckling.
Utbildningen "System-vector psychology" ger mamman möjlighet att bli av med eventuella negativa tillstånd, och detta förändrar radikalt barnets tillstånd till det bättre. Dessutom, när du djupt förstår barnets psyke, väljer du just en sådan modell för uppfostran som tar hänsyn till alla dess egenskaper. Och "problembeteendet" blir till intet.
Behöver du ett inkluderande program? Psykogena utvecklingsstörningar - avlägsnande
Bland barn med utvecklingsstörningar finns det en viss andel barn med en genetisk eller organisk sjukdom. Till exempel Downs syndrom, cerebral pares osv. Men idag finns det fler och fler barn som har en utvecklingsfördröjning, trots att läkare inte hittar patologiska störningar i kroppens struktur och funktion i dem.
Har du gått igenom många tester, fått normala resultat på MR, encefalogram och andra undersökningar? Släpar barnet fortfarande efter i utvecklingen? Det betyder nästan säkert: karaktären hos hans störningar är psykogen.
Föräldrar till sådana barn går med på en inkluderande utbildning för sina barn med funktionsnedsättning och formaliserar sina barn med funktionshinder. Godkänn ett lättviktigt träningsprogram. De letar efter handledare (assistenter) för att följa barnet i klassrummet. Och de misstänker inte ens att sådana "fashionabla" diagnoser som autism, hyperaktivitet och andra kan elimineras om en mamma får högkvalitativ psykoterapeutisk hjälp och kunskap om hur hennes barns psyke fungerar.
För mer information om hur du hjälper ditt barn, besök närmaste gratisutbildning online "System Vector Psychology".
