Psykologi och pedagogik - Systemförståelse
Få vetenskaper, både tidigare och idag, utsätts för en sådan allmän fördömelse och anklagelser om pseudovetenskap som pedagogik och psykologi. Detta trots att intresset för dessa discipliner ökar stadigt. Behovet av att lösa psykologiska och pedagogiska problem blir brådskande och avgör i många avseenden mänsklighetens framtid.
Få vetenskaper, både tidigare och idag, utsätts för en sådan allmän fördömelse och anklagelser om pseudovetenskap som pedagogik och psykologi. Detta trots att intresset för dessa discipliner ökar stadigt. Behovet av att lösa psykologiska och pedagogiska problem blir brådskande och avgör i många avseenden mänsklighetens framtid.
Märkbara förändringar i landskapet, mänskliga levnadsförhållanden, utveckling av informationsteknik och exakt vetenskap å ena sidan, och fragmentarisk kunskap om människans natur, å andra sidan. Låt oss försöka lista ut hur objektiva anklagelserna om värdelöshet för moderna människor mot psykologi och pedagogik är.
Vad är psykologi?
Själva ordet "psykologi" består av två grekiska ord - "själ" och "kunskap". Som vetenskap uppstod psykologi relativt nyligen - i slutet av 1800-talet, fram till det ögonblicket, var det en del av filosofin.
”Psykologi är både en mycket gammal och fortfarande mycket ung vetenskap - den har ett 1000-årigt förflutet bakom sig, och ändå är det fortfarande i framtiden. Dess existens som en oberoende vetenskaplig disciplin räknas bara i årtionden, men dess huvudsakliga problematik har upptagit filosofisk tanke så länge filosofin har funnits. Åren med experimentell forskning föregicks av århundraden av filosofisk reflektion, å ena sidan, och årtusenden av praktisk kunskap om människor, å andra sidan,”skrev den ryska psykologen S. L. Rubinstein 1940.
Sedan starten har psykologin studerat egenskaperna och lagarna för framväxten, bildandet och utvecklingen av mentala processer och utforskar också mentala tillstånd och mentala egenskaper hos en person.
Ämnet psykologi från antiken till början av 1700-talet var själen, sedan berodde innehållet i ämnet psykologisk vetenskap på dess riktning.
Således studerade den engelska empiriska associeringspsykologin av D. Hartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer medvetandefenomenen, Wilhelm Wundt, grundaren av strukturalismen, betraktade ämnet psykologi till ämnets direkta upplevelse. Funktionalister studerade anpassningsförmåga (William James), psykofysiologi som ursprung för mentala aktiviteter (Ivan Sechenov), behaviorism - beteende (John Watson), psykoanalys - det omedvetna (Sigmund Freud), Gestaltpsykologi - processer för informationsbehandling och resultaten av dessa processer (Max Wertheimer), humanistisk psykologi - en persons personliga erfarenhet (Abraham Maslow, Karl Rogers, Victor Frankl, Rollo May), en systemaktivitetsstrategi inom psykologi (L. Vygotsky, P. Halperin, D. Elkonin, V. Davydov) kallar ämnet psykologi, för närvarande relevant inom rysk pedagogik, aktivitet.
Psykologer använder allmänna vetenskapliga metoder, till exempel experiment, observation, polling, ifrågasättande, samt psykologiska metoder som är lämpliga för att bedriva forskning, analysera erhållna data och dra slutsatser.
Modern psykologi
Psykologi idag är ett flerfärgat kalejdoskop av olika psykologiska trender, psykologiska tekniker, teorier och är uppdelat i olika grenar: allmänt, ålder, barn, socialt, pedagogiskt, psykologihistoria, personlighetsteori, etc.
Den praktiserande psykologen väljer självständigt på grundval av vilken metod han kommer att arbeta - psykoanalys, gestaltterapi, kognitiv psykologi, beteendevetenskaplig metod, Synthon-metoden, neurolingvistisk programmering, etc.
Ofta tvingas en psykolog att göra någon form av sammanställning av flera psykologiska tekniker för att få ett synligt resultat av sin aktivitet. Det bör noteras att inhemska psykologer är i en svårare position än västerländska, eftersom dekretet 1936 "Om pedologiska perversioner i systemet för Folkets kommission för utbildning" eliminerade pedologin, som praktiskt taget fryst utvecklingen av psykologisk vetenskap i vårt land för flera årtionden.
Först 1966 skapades psykologiska fakulteter vid landets huvudsakliga universitet - Moskva State University och Leningrad State University, liksom Institutionen för psykiatri och medicinsk psykologi vid RUDN. Men trycket från marxismens-leninismens ideologi på psykologin kvarstår under lång tid. Prestationer, liksom missuppfattningarna i västerländsk psykologi, blev utbredda i vårt land i mitten av 1980-talet.
Trots den stabila tillväxten och ackumuleringen av kunskap, forskning inom olika grenar av psykologin som helhet, skärpes känslan av en kris inom psykologin i samhället, eftersom ingen av psykologins riktningar helt och exakt förklarar människans natur, orsaker till hans beteende. Allt detta ger upphov till tvivel om psykologins vetenskapliga natur.
Mellan vetenskap och pseudovetenskap
Psykologi är nära besläktad med naturvetenskap, medicin, etnografi, sociologi, kulturteori, konsthistoria, matematik, logik, lingvistik. Ja, det är så sammankopplat att det ibland är svårt att skilja mellan själva psykologin.
Dessutom är psykologiska metoder dåligt beskrivna och studerade. Mönstren som identifierats av psykologer är inte alltid fallet. Många psykologiska teorier bekräftas inte i praktiken. Psykologer arbetar med att lösa problem och bör hjälpa till att undvika dem.
Detta uppmanar psykologer att leta efter effektiva recept för att arbeta med människor, till exempel inom astrologi, esoterik, vilket till exempel tillåter motsvarande medlem av Ryska vetenskapsakademin, biträdande chef för institutet för psykologi vid Ryska vetenskapsakademin AV Yurevich avslutar:”Psykologi intar en mellanposition mellan vetenskap och parascience”.
Några ord om pedagogik
Pedagogik bokstavligen översatt från grekiska betyder "barnbarn", eftersom en slav i forntida Grekland kallades en lärare som tilldelades en student.
Behovet av framväxten av en vetenskap som studerar lagarna för en persons uppväxt och utbildning uppstod när samhället samlade kunskap och behovet av att förstå metoderna för framgångsrik överföring av social erfarenhet från generation till generation.
Om psykologi studerar en person, hans psyke, är pedagogik ett system av pedagogiska fenomen associerade med en individs utveckling.
Hur man kan uppfostra ett barn, avslöja sina talanger, ge utbildning, införa sociala normer och bidra till bildandet av en personlighet? Vilka förändringar inträffar i den mänskliga psyken under påverkan av utbildning och utbildning?
Pedagogik är avsedd att svara på dessa frågor för att ge en möjlighet att förutse och hantera utbildningsprocessen, att förstå hur man kan utveckla en personlighet på rätt sätt.
Men i stort sett skiljer sig pedagogisk vetenskap i dag inte mycket från vardagskunskap inom utbildning och utbildning, eftersom den består av olika fakta, teorier som har liten bekräftelse i praktiken. Pedagogik liknar mer och mer kvackeri inom medicin.
Socialpedagogik
Socialpedagogik är en gren av pedagogik som studerar hur den sociala miljön påverkar personlighetens bildning och hur man bäst organiserar socialisering. Den är utformad för att hjälpa till att lösa psykologiska och pedagogiska problem i praktiken, i moderna verkligheter. Socialpedagogik undersöker endast det utbildningsområde som utförs av samhället och staten.
A. V. Mudrik skriver i läroboken "Socialpedagogik": "Socialpedagogik är en kunskapsgren som har studerat vilken man först kan lära sig om vad som oundvikligen kommer att hända eller kan hända i livet för en person i en viss ålder under vissa omständigheter. För det andra, hur kan du skapa gynnsamma förutsättningar för mänsklig utveckling, för att förhindra "misslyckanden" i hans socialiseringsprocess. Och för det tredje, hur kan effekten av påverkan av dessa ogynnsamma omständigheter, under vilka en person hamnar, minskas, effekten av det oönskade som händer i en människas socialiseringsprocess?
Socialpedagogik och psykologi är mycket nära. Att kontrollera ett barns psykologiska beredskap för skolan är psykologi, men det är redan pedagogik att förbereda honom för skolan.
Således antas det att psykologen bara ska ange, förklara, rekommendera, men för att verkligen påverka en persons beteende är hans psyke redan lärarens upt. Därför blir framväxten av psykologiska och pedagogiska förmågor och en lärares-psykologs specialitet förståelig.
Samtidigt ökar behovet inte bara för att tillhandahålla direkt psykologisk hjälp till människor utan också för att förebygga problem och förebyggande av dem varje år.
Men istället för effektiva metoder ser vi allmänna recept, raderade till hål:
om du vill lösa ett problem - lära känna dig själv (inklusive dina tidigare liv); sluta inte med din utveckling - kontinuerlig utbildning väntar på dig; var inte offer - var författare till ditt liv; var inte en konsekvens - bli orsaken till allt som händer omkring dig; uppskatta livet, titta på din hälsa; älska barn först och sedan fostra dem; dina tankar är ditt liv …
Överklagandena har rätt betydelse. Av någon anledning fungerar de inte. Tänkande förändras inte. En klump av sociala motsättningar, hat, ilska, aggression, en nedgång i moral ökar, antalet människor som inte känner livsglädjen ökar.
Formler som liknar besvärjelser - "måste", "måste", "måste" - löses upp i vakuumet av psykologisk analfabetism, hängande i luften av aktuella frågor om människans natur.
System-vektorpsykologi
Och om du fick veta att ett efterlängtat genombrott har skett inom psykologin, skulle du? Inte. Och med rätta. Eftersom alla bestämmelser i den riktiga psykologiska vetenskapen inte behöver tas på tro, såväl som att skapa speciella villkor för att se hur det fungerar. Hennes teori är oskiljaktig från praktiken. Hon är själva livet.
Så den senaste prestationen i psykologiens värld är Yuri Burlans systemvektorpsykologi, som för första gången gör det möjligt att exakt differentiera människor enligt deras medfödda benägenheter och avslöjar innebörden av socialisering (bekanta en person med kulturen).
Alla människor är ursprungligen födda med givna egenskaper - vektorer som bestämmer en människas sätt att tänka, hans livsvärden, önskningar. Fastigheter ges av naturen, men deras implementering och utveckling är inte förutbestämd i förväg. Det beror på landskapet, samhället där en person faller.
Ingen är född som kriminell eller geni. Ja, till en början skiljer sig varje barn från det andra, men hur hans medfödda förmågor kommer att realiseras och utvecklas (och de är alltid) är en fråga för föräldrar, lärare och samhället.
Systemvektorpsykologi definierar åtta vektorer: anal, kutan, muskulös, urinrör (nedre vektorer), oral, olfaktorisk, ljud, visuell (övre vektorer). Varje modern person har flera vektorer, eftersom landskapet förändras och ibland behövs motstridiga egenskaper för att anpassa sig till det.
Följaktligen, ju mer drastiska förändringar som inträffar i människors levnadsförhållanden, desto mer föds barn med flera vektorer (som redan är i startmöjligheter än sina egna föräldrar).
Idag ser vi tydligt barn av "informationsformationen", till skillnad från tidigare generationer. Gapet mellan dem och oss är kolossalt. Skarpt på agendan är frågan om hur man ska förstå barnet, hur man kan hjälpa honom att avslöja sina förmågor till fullo och bli lycklig.
Grunderna i barnpsykologi
Psykologin hos ett barn under ett år är enkel. Han är född med de givna grundläggande egenskaperna, som han måste utveckla fram till slutet av puberteten (cirka 12-15 år). Då kan du bara korrigera alla de stater som "kommer från barndomen."
Det viktigaste som föräldrarna till ett barn under ett år behöver koncentrera sig på är att behålla sitt liv. Under denna period äter barnet mycket, växer snabbt och tar de första stegen för att känna världen omkring sig. Hans karaktär är tydligt synlig och detta måste räknas med.
Till exempel, en dermisk bebis, som snabbt anpassar sig till förändringar, tolererar lätt resor, äter lugnt på vägen, men en analbarn, utrustad med en stel psyk, svår att uthärda förändringar, kommer att oroa sig, visa ångest, en ny miljö för honom är stress (även när du byter honom). Genom att förstå vektoruppsättningen för sitt barn kommer föräldrar att kunna ge honom den känsla av säkerhet som krävs för hans fulla utveckling.
Barnets psykologi vid 2 års ålder förändras - han börjar gå, zonen för hans behärskning av världen expanderar, dessutom fyller barnet ständigt sin ordförråd och visar ett aktivt intresse för sin egen kropp. Individualitet, skillnader från andra barn manifesteras allt tydligare. Så den dermala babyen är aktiv i spel, älskar nya spel, leksaker, och den anala barnet sitter tyst och ritar, tittar länge på böcker, visar konservatism i spel.
Vid tre års ålder förändras ofta ett barn oväntat - en lydig dotter blir en envis, hård, "motvillig", gör allt trots sina föräldrar. Den treåriga krisen som är känd inom psykologin är födelsen av ett barns”jag”, när det börjar skilja sig från världen omkring sig, för att bli medveten om sina önskningar och behov.
Detta är det första steget mot självförtroende. För många föräldrar är den tre år gamla krisen ett test på deras föräldrarnas skicklighet. Kommer de att kunna komma överens, kommer de att lära sig att effektivt hantera barnets raserianfall, rikta barnets energi i rätt riktning?
Ett systematiskt tillvägagångssätt gör livet mycket lättare för föräldrar: efter träningen förstår de vilken typ av baby som är framför dem och vad han verkligen vill ha. Urinrörets barn måste ges frihet, varken förbud, beröm eller straff påverkar honom. Det är viktigt att berömma det anala barnet för riktiga gärningar, begränsa huden tillräckligt, bygga ett tydligt system med förbud och belöningar.
Vid tre års ålder blir kommunikation med kamrater ett akut behov av barn. För en framgångsrik socialisering av barnet, utvecklingen av nödvändiga kommunikationsförmåga, är det värt att skicka honom till dagis.
Det är där, i barnkollektivet, en slags modell för den primitiva flocken, som han kommer att klara rankningen, hitta sin plats i samhället, kollektivet.
Ett 4-5-årigt barn fortsätter att aktivt utforska världen, börjar ställa fler och fler frågor. Vissa barn utvecklar obsessiv rädsla - de är rädda för mörkret, rädda för att vara ensamma. Ur synvinkeln från Yuri Burlans systemvektorpsykologi är tillståndet av rädsla en manifestation av den visuella vektorn och fram till en viss tid är det faktum att ett barn är rädd att sova ensam på natten helt normalt, detta är arketypen av den visuella vektorn, som ska utvecklas från rädsla till kärlek. Rädslan för döden är grunden till synfobier.
Det är viktigt för föräldrar att förstå vad och varför händer med barnet för att på ett adekvat sätt svara på det arketypiska beteendet. Till exempel är det farligt för psyken att driva åskådaren till stor rädsla, att dröja vid detta tillstånd genom att läsa läskiga berättelser, där fiktiva karaktärer äter varandra. Det är extremt skadligt att slå en läderarbetare med ett bälte för vad som för oss verkar vara småstöld, men i hans uppfattning tog han helt enkelt vad han behövde för att dölja, göra en försörjning för en "regnig dag" eller straffa en muntlig för svär.
Vi känner omedvetet hur smärtsamt det är att straffa barnet: vi stänger betraktaren i garderoben, slår munstycket på läpparna, ropar på soundman, slår den magra, släpper inte urinröret ut ur huset, driver analen … Och sedan förblir alla dessa föräldrarsyndor ankare i vuxnas psyk.
I psykologin hos ett barn 6-7 år uppstår begreppet sexualitet. Under denna period går barn genom primär puberteten, så det är mycket vanligt att barn i denna ålder blir offer för pedofiler.
De flesta barn går i skolan, ett nytt skede i deras sociala liv börjar - med nya riktlinjer, myndigheter, krav. Föräldrar ställs inför frågan om hur man bäst kan hjälpa sitt barn att anpassa sig till skolan. Utan systemisk kunskap agerar föräldrar och lärare slumpmässigt. Det är bra om föräldrarnas och barns egenskaper sammanfaller, då förstår de varandra själva. Varom icke? I det här fallet står barnet inför dubbel stress, vars källor är skolan och bristen på förståelse hos föräldrarna.
I barnets psykologi vid 8 års ålder, som i barnpsykologi vid 9 års ålder, är utvecklingen av de övre vektorerna, intellektuella förmågor relevant.
I allmänhet måste barnet redan genom puberteten gå igenom rangordningen efter djurtypen, där den starka vinner de svaga, där förhållandet sorteras genom slagsmål och lära sig i en socialt acceptabel form för att få auktoritet i laget, för att bestämma hans nisch i samhället.
Således fungerar kunskapen som samlas in av pedagogik och psykologi, socialpedagogik, selektivt, från fall till fall, eftersom de inte skiljer en person från en annan, inte har en effektiv metod för att arbeta med en person.
En sådan teknik är Yuri Burlans System-Vector Psychology. Detta är mikroskopet genom vilket alla som tittar, ser skillnaderna (vektorer, deras utvecklingsnivå och implementering) hos människor och sannolikt inte kommer att lära "fisken" att flyga, och detta är grunden för alla metoder för utbildning och utbildning, grunden för att lösa smärtsamma sociala problem genom att ändra medvetenheten hos en viss medlem i samhället till ett kollektivt medvetande.
