Förebyggande Av Förekomst Av Beteendestörningar Och Förseningar I Barns Utveckling Genom Prisma För Systemvektorpsykologi

2024 Författare: Adrian Jeff | [email protected]. Senast ändrad: 2024-01-07 19:41

Förebyggande av förekomst av beteendestörningar och förseningar i barns utveckling genom prisma för systemvektorpsykologi

Ett av de viktigaste ämnena inom modern psykologi är den yngre generationens psykofysiologiska välbefinnande. Varför har så många barn olika utvecklings- och beteendestörningar? Hur kan vi förhindra dem och uppfostra en generation friska och glada människor?

Yuri Burlans metod för systemvektorpsykologi, unik i sina resultat, tar med säkerhet sina positioner i den vetenskapliga världen. Den 24 mars 2017 deltog systemspecialister i IV: s internationella vetenskapliga och praktiska konferens "Kontinuitet mellan förskoleutbildning och allmän utbildning i samband med genomförandet av den federala utbildningsstandarden."

Konferensen hölls traditionellt vid A. P. Chekhov Taganrog Institute (filial) vid Rostov State Economic University (RINH). Mer än 240 personer deltog i sitt arbete: chefer för utbildningsmyndigheter i olika regioner i Ryssland, utbildningsorganisationer, forskare från Ryska federationen och länder i när- och fjärran länder, grundskolelärare, förskolepedagoger, pedagogiska psykologer, lärare till ytterligare utbildning, studenter och studenter.

Experter som arbetar med metoden för systemvektorpsykologi hos Yuri Burlan behandlade i sina rapporter ett antal akuta och brinnande frågor inom modern pedagogik och barnpsykologi. Naturligtvis kunde de inte misslyckas med att beröra ett av de viktigaste ämnena för oss alla idag - det psykofysiologiska välbefinnandet hos den yngre generationen. Varför har så många barn olika utvecklings- och beteendestörningar? Hur kan vi förhindra dem och uppfostra en generation friska och glada människor?

Publikens specialgrupper fick svar på dessa frågor från rapporten från Evgenia Astreinova "Förebyggande av förekomst av beteendestörningar och förseningar i barns utveckling genom prisma av Yuri Burlans systemvektorpsykologi", vars text ges nedan.

Förebyggande av förekomst av beteendestörningar och förseningar i barns utveckling genom priset för systemvektorpsykologi hos Yuri Burlan

Lärare och psykologer är allvarligt bekymrade över det årligen växande antalet beteendemässiga och utvecklingsmässiga avvikelser hos förskolebarn och grundskolebarn. Rysslands psykiatriker, Zurab Kekelidze, lät chockerande statistik: cirka 70% av barnen i skolan idag har någon form av sjukdomar som är associerade med antisocialt beteende eller oförmåga att på ett adekvat sätt assimilera utbildningsmaterial [1].

Detta äventyrar vår framtid som helhet, eftersom mycket kort tid kommer att gå och dagens skolbarn kommer att utgöra grunden för landets yngre generation. Den nuvarande situationen kräver ett snabbt svar från oss och kompetenta insatser inom psykologisk rehabilitering av våra barn. Den vetenskapliga metoden som beskrivs i systemvektorpsykologin hos Yuri Burlan [2] gör att du kan göra detta så exakt som möjligt med hänsyn till varje barns naturliga förmågor och egenskaper.

Låt oss överväga de största problemen som lärare och psykologer möter idag när de interagerar med ett barn.

Del 1. Rastlöshet och minskad uppmärksamhet

Den överväldigande majoriteten av barn som kännetecknas av rastlöshet, vars uppmärksamhet snabbt tappas och kräver nyhet och förändringar, definieras i systemvektorpsykologin hos Yuri Burlan som bärare av hudvektorn. Av natur tilldelas de hög fysisk aktivitet, önskan att konkurrera och tävla, för att uppnå egendom och social överlägsenhet. De är rationella och pragmatiska, har en logisk inställning och tenderar att vägledas av överväganden av nytta och nytta i sina handlingar.

Hur skapar man en optimal modell för utbildning för ett sådant barn?

1. Sådana barns höga fysiska aktivitet, deras önskan om nyhet och förändring kräver implementering i dagliga långa promenader, en förändring av intryck. Dans och tävlingsidrott är fördelaktigt.
2. Massage och vattenprocedurer, arbete med sand eller lera, fingerfärger kan vara en användbar stimulans för känslig hud hos sådana barn.
3. När du uppfostrar ett barn med en hudvektor är det nödvändigt att kategoriskt utesluta fysiskt straff. Den speciellt känsliga huden hos ett sådant barn reagerar med överbelastning på någon sådan effekt.
4. Barn med en hudvektor behöver en tydlig daglig rutin. Det är nödvändigt att skapa ett system med rimliga förbud och begränsningar, regler.

5. Med tanke på ett sådant barns tendens att vägledas av överväganden om fördelar och förmåner är det nödvändigt att använda ett belöningssystem när man höjer honom. Det kan vara ett ekonomiskt incitament eller ett eftertraktat köp för pojkar. För tjejer är det bättre att erbjuda en vandring eller besöka ett lekcenter.

6. Det mest framgångsrika straffsystemet är begränsningen av ett barn med en hudvektor i utrymme eller tid: avbokning av en promenad, minskning av tiden för att titta på tecknat etc.
7. Verbal förnedring är oacceptabelt. Särskilt den som ifrågasätter barnets förmåga att äga rum och vara en ledare, förringa honom till rollen som en "förlorare".
8. I förskoleåldern bör alla pedagogiska aktiviteter för ett sådant barn helst utföras i form av ett spel där fysisk aktivitet är åtminstone delvis närvarande.
9. Deltagande i olika tävlingar och tävlingar kan vara ett bra incitament för ett barn med en hudvektor.

Om ett barn med en hudvektor har alla nödvändiga gynnsamma förutsättningar för sin utveckling, blir det kapabelt att organisera sig själv och andra, ansvarsfullt och målmedvetet, förverkligas hans konkurrens och strävan efter överlägsenhet i en konstruktiv form.

Ogynnsamma uppfostringsförhållanden eller utbildning ger barnet ständig stress och blir orsaken till beteendeavvikelser, inklusive önskan att stjäla och systematisk lögn.

Del 2. Envishet och aggression hos barn och ungdomar

Problem som envishet och aggression är karakteristiska för barn med andra mentala egenskaper. Systemvektorpsykologi hos Yuri Burlan definierar dem som bärare av analvektorn. Av naturen är dessa långsamma och stillasittande barn. De strävar inte efter att spela utomhusspel med kamrater, utan att lugna och stillasittande spel, att läsa böcker. De kännetecknas av en analytisk inställning, uppmärksamhet på detaljer, önskan att göra allt noggrant och noggrant, "samvetsgrant."

Med envishet och aggression reagerar ett sådant barn på en ogynnsam modell inom utbildning. Hur kan denna risk minimeras?

1. Ett sådant barn behöver mycket mer tid för att utföra några åtgärder än sina kamrater. Hans psyke är stel, med inneboende starka reaktioner av hämning. Detta måste tas med i beräkningen och ge ett sådant barn mer tid att slutföra ett uppdrag eller lära sig en färdighet.
2. Slutförandet av den utförda åtgärden är mycket viktigt för barnet som är bäraren av den anala vektorn. Han strävar efter att föra allt till perfektion, "till punkten." Om han systematiskt avbryts i handling, reagerar han med envishet och protest.
3. Om ett sådant barn avbryts i tal kan han utveckla talstörningar, såsom stammning.
4. Ett barn med egenskaperna hos en analvektor är naturligtvis mycket lyhört för välförtjänt beröm. Om han inte får tillräckligt med sådan uppmuntran, eller tvärtom, mottar han systematiskt ett negativt svar, förstärker den negativa bedömningen av vuxna hans naturliga rädsla för att starta en ny handling. På långa avstånd leder detta till önskan att oändligt skjuta upp alla affärer.

Sådana barn har av natur ett fenomenalt minne, kan vara tacksamma och sträva efter att respektera andra, särskilt deras äldste. Men under ogynnsamma förhållanden blir fenomenalt minne hämndlysten, upprördhet och en önskan om hämnd.

Aggressiva tendenser kan uppträda verbalt först. Senare visar barnet omotiverad aggression mot djur, försöker skada dem. Fysisk aggression mot andra människor talar om en lång och systematisk kränkning av villkoren för ett sådant barns uppfostran och utbildning.

Del 3. Tantrums, rädslor och överdriven emotionell labilitet hos barn och ungdomar

Barn med hög emotionell amplitud och utsatta för flera rädslor definieras i Yuri Burlans systemvektorpsykologi som bärare av den visuella vektorn.

Av naturen får de en speciell sensualitet och det bredaste känslomässiga omfånget. Deras mest mottagliga sensor (ögon) kräver tillräcklig utveckling, till exempel:

1. Tidigt att lära sig leka med färger och former.
2. Ritning, applikation, fotografering.
3. Besök på konstutställningar och konstmuseer.

Ännu mer uppmärksamhet bör ägnas barnets sensuella utveckling med en visuell vektor:

1. Från en tidig ålder, när man fostrar ett sådant barn, bör man kategoriskt utesluta eventyr med berättelser av "kannibalistisk" känsla.
2. Istället bör medkännande litterär läsning införas så tidigt som möjligt, som Andersens Match Girl eller White Bim, Black Ear. Medkänsla för hjältar hjälper ett barn att byta från sin egen känslomässiga rusning och tantrum till empati för andra. Det är en absolut nödvändig grund för att utveckla en sund känslighet hos ett barn.
3. Barn med en visuell vektor kommer också att vara intresserade av teaterföreställningar. Principen för att välja en föreställning är densamma - berättelser för empati och medkänsla.
4. Så tidigt som möjligt börja dra barnets uppmärksamhet på andras tillstånd och känslor. Du kan be om hans hjälp och deltagande för att besöka en äldre granne eller besöka en vän på sjukhuset.

Ett barn som får en vederbörlig utveckling av sina naturliga talanger i den visuella vektorn och lär sig empati och medkänsla för andra växer upp som en känslomässigt balanserad, sensuellt utvecklad person.

Annars förblir hans bredaste känslomässiga intervall stängt på hans egen rädsla och upplevelser.

Del 4. Psykiska störningar, spel- och drogmissbruk, självmordstendenser hos barn och ungdomar

De allvarligaste psykologiska konsekvenserna som ett resultat av en felaktig inställning till utbildning förekommer hos barn med en sund vektor. Dessa är utåt lågemotionella, självupptagna barn. De börjar tidigt att ställa frågor som inte är barnsliga om världens struktur och betydelsen av människors liv.

Örat är det känsligaste området hos en sådan bebis. Ropa och prata med upphöjd röst, stötande betydelser i vuxnas tal, hög musik kan orsaka psykiskt trauma på honom. I det här fallet, från tidig ålder, går han djupt in i sig själv och stänger sig av från omvärlden. Om omfattningen av hans nedsänkning är så stor att han tappar förmågan att uppfatta betydelserna av tal och sensuellt svara på människor kan autismspektrumstörning uppstå.

Om graden av psykiskt trauma är mindre förblir barnet en elev men upplever allvarliga problem i socialisering: han kan inte hitta sin plats i teamet av sina kamrater, blir ett "svart får". Under tonåren kan han känna meningslöshet och tomhet i livet, i extrema manifestationer - sträva efter självmord.

Känslan av livets meningslöshet kan driva ett sådant barn att försöka ersätta verkligheten med en illusion - och leda till spelberoende. Ibland söker barn med en sund vektor tillflykt från djup depression i droganvändningen. Vilka åtgärder för att förhindra sådana problem kan föreslås?

1. Vid uppfostran av ett sådant barn är det nödvändigt att följa reglerna för "sund ekologi". Prata med ditt barn på ett lugnt och balanserat sätt. Stridigheter och skandaler i familjen är oacceptabla.
2. Hög musik och högt ljud från hushållet bör undvikas. Ljudbarnet kan reagera smärtsamt på detta genom att täcka öronen.
3. Klassisk musik kommer att vara användbart, den kan aktiveras i en tyst bakgrund under barnets gratisspel.
4. Det sunda barnet måste ges mer tid för sitt "fördröjda svar" så att han får tid att "dyka upp" från djupet av sina tankar.
5. Ett tidigt intresse för världsstrukturen hos ett sådant barn kan stödjas med hjälp av uppslagsverk om studier av rymden eller människokroppen. Han kommer att sträva efter att veta hur allt fungerar.
6. Ett besök i Philharmonic Hall ger otvivelaktiga fördelar för sådana barn, där de kan koncentrera sig på ljudet av klassisk musik utan att distraheras av visuella bilder.
7. Trots den tidiga utvecklingen av intelligens och önskan om ensamhet bör ett barn med sådana egenskaper läras socialiseringsförmåga så tidigt som möjligt. I själva verket är denna färdighet den svåraste för honom att bemästra.

Slutsats

Sammanfattningsvis vill jag betona att med undantag av sällsynta medfödda avvikelser i utveckling kommer våra barn friska och glada till denna värld. Endast vi vuxna är ansvariga för deras normala utveckling. Och vi kan förlita oss på exakt vetenskaplig kunskap inom psykologi för att bygga upp det mest gynnsamma utbildningssystemet för våra barn. Förhindra förekomst av beteendestörningar och snedvridningar i barnets utveckling. Våra ansträngningar på detta område i dag är framtiden för vårt samhälle i morgon.

Lista över källor:

1. Kekelidze Z. I. "Kritiska tillstånd i psykiatrin":
2. Yuri Burlans system-vektorpsykologiportal:

Astreinova Evgenia Anatolyevna

Psykolog från "Special Child" -projektet vid Otrada-familjen i Donetsk, DPR

Aktivitetsprofil: korrigeringsarbete med barn med utvecklingsstörningar och sociala anpassningsstörningar