Skola utan våld
Människan är en social livsform, han försöker förenas med andra människor. Att få vänner mot någon är det mest primitiva och enkla sättet för mänsklig konsolidering, som har kommit till oss från primitiva tider. Att få vänner för någon är redan mycket svårare.
Man - det låter stolt! Men inte på en gång. (från)
Ett barn föds som ett odjur. Det här är inte en ängel som kommer ned från himlen till vår dödliga värld. Fä. Vem kan bara bli man, kanske till och med med versaler, men inte omedelbart. En skola utan våld är en fråga som är direkt relaterad till hur framgångsrikt ett litet odjur blir till en människa. När allt kommer omkring, allt som gör en person till en person, har han ännu inte utvecklats.
Vad betyder det att vara människa? Det är förmågan att skapa relationer med andra människor och att tillföra värde till dina färdigheter och förmågor till samhället.
Du kan vara så smart som du vill, vara på otroliga intellektuella höjder, lösa komplexa matematiska problem utan problem. Men samtidigt vara en djupt olycklig person som inte kan skapa fullvärdiga relationer varken i ett par eller i ett team. Med smärta och förvirring tittar på ett kärlekspar eller livliga pratande vänner.
Skolvåld - vad ska man göra?
På grund av sin underutveckling och omogenhet organiseras varje barns kollektiv på ett naturligt sätt enligt principen om en primitiv gemenskap, där grunden inte alltid är begränsad av lag eller kultur, fientlighet, ömsesidig aggression och våld. Barn har ännu inte utvecklat förmågan att förverkliga och uppfylla sina önskningar, det finns inga färdigheter och förmågor på den nivå som krävs för detta. Och samtidigt uppstår en kulturell begränsning i dem. Därför är uttrycket för fientlighet i det genomsnittliga barnkollektivet mycket mer våldsamma och raka former än hos en vanlig vuxen.
Så här uppträder ett offer utan trakasserier och hån som klassen inte kan förena sig om. Därför, utan vuxnas rätta deltagande, kommer all utbildning för barn nödvändigtvis att följa denna väg.
Våld i skolor kan manifestera sig på två sätt: fysiskt eller psykiskt.
Offret blir oftast en pojke med ett hudvisuellt ligament av vektorer. Snäll, gnällande, lätt rädd, oförmögen att slåss och slåss för en plats i solen - han befinner sig oundvikligen i den här rollen.
Klassen förenas i manifestationen av fientlighet och i mobbning av pojken - med betydande negativa konsekvenser för hans mentala och ibland fysiska hälsa.
Människan är en social livsform, han försöker förenas med andra människor. Att få vänner mot någon är det mest primitiva och enkla sättet för mänsklig konsolidering, som har kommit till oss från primitiva tider. Att få vänner för någon är redan mycket svårare.
Om skolklassen har sitt eget offer, på vilket allt missnöje med att snabbt blossa upp och fylla styrkan i mänskligt liv faller, betyder det att utbildning antingen saknas i princip eller är ineffektiv.
Om den visuella hudpojken inte är i klassrummet, väljs den visuella hudflickan som offret. Om inte, försöker de göra ett offer för alla som på något sätt skiljer sig från majoriteten. Till exempel ett ovanligt namn, speciella kläder eller något annat.
Om det inte är möjligt att hitta ett offer alls, går inte klassen samman. Och här börjar allas aggression mot alla med ständiga utbrott av ilska och fientlighet mot alla och de därmed sammanhängande konsekvenserna för den psykologiska hälsan hos nästan hela klassen. Allt detta om barnen lämnas till sig själva, när vuxna inte deltar tillräckligt i utbildningen av känslor och klassens organisation.
Detta scenario kan undvikas om det finns en pojke eller flicka med en urinrörsvektor i klassen. De kombinerar sådana egenskaper som barmhärtighet, adel, rättvisa. Alla potentiella offer kommer att tas under beskydd och skydd, och klassen kommer att förenas kring den unga ledaren. Naturligtvis är rätt riktning för vuxna också viktigt.
I den här situationen kommer frågan om hur man ska hantera våld i denna speciella klass inte längre uppstå. Det är sant att detta inte utesluter möjligheten till ett "krig" mellan olika klasser, liksom konfrontation mellan två urinrörsbarn i samma klass, för som ni vet kan det bara finnas en ledare.
Det främsta sättet att förebygga våld i skolor är att utbilda barn under vuxnas överinseende.
Vad är skillnaden mellan en vuxen och ett barn? En känsla av ansvar, som kan vara privat eller kollektiv. I vår mentalitet är det optimalt och naturligt att införa en kollektiv känsla av ansvar.
Varje barn ska vara tydligt medveten om att ett visst arbetsområde och till och med, på sätt och vis, barnkollektivets öde beror på hans handlingar. Till exempel hur bra de kommer att kunna hålla en föreläsning i biologi eller något annat ämne, förbereda sig för ett test eller kanske hitta hur man hjälper en långsjuk student att ta sig upp.
Barnet kommer snabbt att utvecklas och växa med rätt attityder och attityd till samhället. När han blir vuxen blir det mycket lättare för honom att förverkliga sig själv och hitta en applikation för hans färdigheter, det blir lättare och glädjande för honom att interagera med andra människor och i slutändan vara lycklig. Detta utmattar dock inte utbildningen av en adekvat och lycklig person.
Om rollen som läsning
Att läsa klassisk litteratur som framkallar medkänsla och empati, utvecklar sensualitet, är nyckeln till att skapa djupa, uppriktiga relationer i ett team där det inte finns plats för fientlighet, aggression och ännu mer för fall av våld i skolan.
Det finns en viktig punkt här: det är omöjligt att med våld införa en kärlek till läsning. Tvärtom kommer ett sådant tillvägagångssätt endast att avvisa litteratur. Och kanske den fullständiga frånvaron av någon önskan att vara intresserad av böcker i framtiden. Och även om barnet läser kommer det troligtvis att vara motvilligt och utan nödvändigt engagemang i processen.
Att lära sig alla färdigheter, inklusive läsning, kräver involvering, det vill säga skapa förutsättningar under vilka barnet kommer att njuta av själva processen. Då kommer han inte bara att behärska hela skolans läroplan, utan han kommer också att se med förväntan på något annat att läsa, särskilt om han är utrustad med ljud eller visuella vektorer.
Förutom klassisk litteratur kan en bra hjälp i den yngre generationens moraliska utbildning vara olika kulturella och historiska händelser som väcker genuint intresse. Till exempel att hålla litterära tävlingar, poeskkvällar, besöka konstutställningar, förbereda och delta i marschen för det odödliga regementet och mer.
Ett annat viktigt inslag i konsolideringen av inte bara samhället och landet utan också en separat skola är goda kunskaper om rysk historia, alltid med betoning på dess förhärligande, på exploater och positiva sidor från det förflutna.
Skola utan våld
Problemet med skolvåld är komplext och det har många variationer beroende på situationen i familjen, skolan och på gården. Till och med en lärare "utan kung i huvudet" kan på grund av sina förhållanden och karaktärsdrag bli dess källa.
När våld inträffar i skolor - vad man ska göra och vart man ska gå är de viktigaste frågorna som kräver en adekvat lösning om vi vill uppfostra mentalt friska barn och därför upprätthålla ett hälsosamt tillstånd i hela samhället. Det är omöjligt att ta sig an sådana frågor ensidigt, de kräver ett systematiskt tillvägagångssätt.
Den enda verkligt omfattande och universella kunskapen som låter dig förstå hur man hanterar våld mot barn och inte bara på alla möjliga nivåer och ursprungskällor är Yuri Burlans systemvektorpsykologi.
Lärarnas och föräldrarnas uppgift är inte bara att lära dem nödvändiga färdigheter och förmågor, utan också att införa dem höga moraliska standarder i rätt tid, det vill säga utbildning.
Utan utbildning som är lämplig för just denna person, i enlighet med hans vektorer, kommer det senare att vara mycket svårt för honom att befinna sig i ett yrke som skulle ge honom en känsla av glädje och tillfredsställelse.
Otillräcklig uppmärksamhet vid utbildning berövar en person förmågan att bygga normala relationer med människor. Skolvåld är utan tvekan det psykologiska problemet med dåligt föräldraskap.
Ibland är det svårt för oss att föreställa oss vad som annars kan vara i själva centrum för problemet. Detta går utöver vårt vanliga tänkande och förblir innesluten i en dimma av en rördröm, en abstraktion som är motsatsen till vår verklighet. Vi vet inte ens att lösningen är väldigt nära, vi måste bara hjälpa till.
Föreställ dig en vänlig klass elever, kreativa, konstruktiva, förenade med en enda impuls till kunskap, de första problemen och glädjen att växa upp och beundra sina lärare. Allt detta är möjligt. Och detta händer som ett resultat av korrekt uppfostran, och viktigast av allt - insikten om vad en person är, var han kommer ifrån och vart han går.
Många människor fick sina otroliga resultat med barn, som bokstavligen vände deras förhållande 180 grader och utan överdrift förändrade öden för dessa familjer för alltid. Här är en av recensionerna efter träningen om System Vector Psychology av Yuri Burlan:
