Skin Baby Teaching: When Baby Runs Away From Homework
Det är svårt att studera i skolan när det inte är klart varför. Ett tungt program, tråkiga lektioner och lång poring över böcker - för vem det gav upp, när du ändå inte kan sitta i en stol, vill du bryta loss och flyga i affärer viktigare än allt detta …
Det är svårt att studera i skolan när det inte är klart varför. Ett tungt program, tråkiga lektioner och en lång plundring över böcker - vem gav upp, när du ändå inte kan sitta i en stol, vill du bryta loss och flyga i affärer viktigare än allt detta … Du kommer bara till dina sinnen i korridoren, springer nerför trappan. Det är här det är, livet känns där. Och intressen dyker upp. Och här … men vem bryr sig? Detta följdes av ett rop:”Vart åkte du? Gå tillbaka nu, sitt ner för att lära dig dina lektioner! " - "Ja, nu … hon vill nog att jag ska dö där …"
Istället för ett svar i ytterdörren hörs bara lätta, snabba steg från en tonåring som springer ner.
Så här förbereder vi lektioner med våra hudbarn … Vet du ett bättre sätt? Tja, bara om utan överfall? Det är systemvektorpsykologin som Yuri Burlan vet.
I den sista artikeln övervägde vi frågan om att förbereda ett hudbarn för skolprogrammet. Detta gällde särskilt utvecklingen av medfödda egenskaper genom undervisning i matematik, logik och disciplin. Nu är det viktigt att förstå att inte allt som finns i skolplanen stimulerar hudens egenskaper att utvecklas direkt.
Skolplanen skrevs av människor med en analvektor, och den skrevs för de som sig själva - noggranna och uppmärksamma. Men ett dermalt barn är inte så, han kan inte sitta stilla. Innan du gör läxupter i tre ämnen, men utan att ha studerat ens fem minuter vill han redan hoppa ut ur stolen, smälla läroboken och springa ut på gatan.
Vad kan du göra? Att inte hålla honom med kedjor? Om han fortfarande reagerar på räkningar och logik och kan sitta lite vid sitt skrivbord, hur är det då med litteratur? Geografi? Språk? När allt kommer omkring finns det minst tio ämnen till som inte är relaterade till kontot, som också behöver läras ut. Hur man är?
"Så, vi kommer att sakna detta - vi behöver inte detta i vårt liv."
Huvudfrågan som ständigt slår i huvudet på ett skolbarn med en hudvektor är frågan:”Varför ska jag göra allt detta om jag inte behöver det nu? Tja, även då kommer det inte att vara användbart för mig. När jag måste, så lär jag mig. Och om ett sådant barn inte får ett övertygande svar som bekräftar det motsatta, kommer han att göra det, enligt hans åsikt, är mer värdefullt än läxor om ett onödigt ämne.
Detta betyder inte att du behöver följa honom och upprepa:”Lär dig, som den stora Lenin testamenterade. Undervisning är lätt …”- och andra propaganda-slagord. Försök inte - det fungerar inte. Dessutom är det mycket troligt att barnet snart kommer att behandla dig som en dålig radiomottagare: det finns ingen mening i det, bara det skapar buller.
För att förhindra att detta händer bör du gradvis förbereda ditt barn för vikten av hur värdefull läxor är (oavsett hur tråkiga det är). Enligt systemvektorpsykologin hos Yuri Burlan är den grundläggande önskan i hudvektorn att bemästra det omgivande landskapet på det mest effektiva sättet. Att bemästra landskapet i förståelsen för en dermal person innebär att extrahera och effektivt (det vill säga ekonomiskt) använda materiella resurser och skapa alla möjligheter och fördelar för livet. Enligt principen om nytta och nytta för sig själv och senare för utvecklade hudfolk till samhällets fördel.
I den meningen är idag skolutbildning det mest nödvändiga grundläggande verktyget som gör att du kan förstå de grundläggande begreppen i den moderna världen. Detta är verkligen så: det är svårt att göra utan stavning, matematik, grundläggande kunskaper i litteratur, fysik, kemi. Mänskligheten avancerar för snabbt i sin utveckling, för många livsområden som omger oss är sammanflätade.
En person har nu ingen rätt att vara analfabeter inom något område. Primära begrepp om många saker ges i skolan, och att beröva sig detta innebär att man berövas möjligheten att förstå hur miljön lever, och därför inte kunna använda den i sina egna intressen.
Naturligtvis innehåller dessa ord många motsägelser som samhället ålägger från kategorin "När du går in på college säger de dig: glöm allt som du lärde dig i skolan, på jobbet - glöm vad som hände på institutet …" och så vidare. En naturlig fråga uppstår: varför då studera alls? Jag kom till jobbet, de visade dig allt, det är allt. Behöver inte något annat. Denna logiska kedja tar inte hänsyn till det faktum att hela livet inte är begränsat till ett jobb, och jobb är annorlunda, och i grund och botten består de inte av en enda typ av aktivitet, som det var under århundradet förra året. Livet blir svårare. Och detta ska visas för eleven. Kemi är inte ett infall av utbildningsministeriet, utan en viktig vetenskap. När allt kommer omkring är allt som omger dig inklusive kemiska element, mestadels skapade av människan, som förstår samspelet som kan vara mycket användbart.
Och så med alla ämnen. Att känna till dessa ämnen innebär att hålla jämna steg med andra. Trots allt vill hudbarnet inte släpa efter, han vill vara den första! Det är viktigt att förklara att utan primär kunskap om naturen eller litteraturen kommer han inte att kunna få ett prestigefyllt jobb och kommer inte att nå framgång i livet. Det finns inget behov av att upprepa detta, du kan bara visa det med ett exempel. Trots allt, utan att lära sig skriva kompetent, kommer barnet inte att kunna tävla med sina mer förberedda rivaler.
Barnets miljö bör också fungera för att bekräfta föräldrars ord. På många sätt är detta en chansfråga, men du bör inte låta den här frågan gå sin gång. Hudbarnet kommer att börja behärska landskapet från sin direkta miljö - klasskamrater, lärare, barn på gården. Och det är önskvärt att det är tillräckligt starkt när det gäller kunskap, och förberedelsen av lektionerna inkluderade upter för att "bemästra världen" - hudbarnet kommer att vakna upp ett konkurrenskraftigt ögonblick, vilket kommer att få honom att studera.
Om gården och skolan inte uppfyller dessa villkor finns det cirklar där kraven på barnets egenskaper kan stimulera hans spänning. Detta för att han vill få den kunskapsnivå som krävs och ta en av de första platserna i gruppen. Valet av cirkeln bör också vara vektorberoende.
Naturligtvis tillåter inte hudvektorens specificitet att barnet blir en utmärkt elev: hans rastlöshet, önskan att hitta fördelar och fördelar och förändringar tillåter inte 100% studier av allt skolmaterial, men det är inte nödvändigt. Barnet kommer att kunna ta det som är nödvändigt för sin helhetsutveckling.
Den bästa vilan är ett yrkesbyte
Som akademikern Pavlov sa: "Den bästa vilan är ett yrkesbyte." Det finns inga mer positiva råd för ett barn med en hudvektor. Ändra aktiviteter, alternativa sport- eller dansaktiviteter med lektionsförberedelse. Men glöm inte: utvecklingen av inre mentala egenskaper är mycket viktigare än utvecklingen av kroppsliga. Det är bättre att strukturera läxorna själv efter tid.
För alla barn är utvecklingen av hans naturliga egenskaper grundläggande. När du gör läxor med huden baby, insistera på precision.”Hur som helst, om det bara inte går snabbare. Antingen är svaret korrekt eller så är det inte svaret. Och om det här är pengarna du ska få? Pengenexemplet kan användas först. Då är det värt att flytta ifrån honom, annars får barnet en bild av övervärdet av pengar. Tid, ansträngning, utrymme - alla älskar att räkna och spara, så exempel måste översättas till dessa mer abstrakta begrepp.
Efter att ha genomfört läxupterna, glöm inte att stryka och smeka den lilla läderbacken, för han älskar ömhet och tillgivenhet så mycket. För äldre skolbarn är den materiella motivationen för bra studier meningsfull: "Du avslutar termen bra, du får en cykel." Direkta materiella incitament är kontraindicerade för skolflickor; resor, resor, ytterligare möjligheter i tid och rum kan vara ett incitament. Allt detta måste förhandlas fram i förväg och det är oerhört viktigt att uppfylla avtalen.
Hur man studerar?
Ett hudbarn upp till 5: e klass behöver utbildningskort, ljuspussel, alla upter för kognitiva processer, logik, uppvärmningsuppgifter, för koncentration av uppmärksamhet (läs - uppfinningsrikedom och uppfinningsrikedom). Logiska uppgifter och spel, pussel.
Av läroböckerna är det bästa exemplet de som tillhandahålls av det europeiska utbildningssystemet. Färgglatt, saknar innehåll och beskriver endast innebörden av processen eller fenomenet som boken är tillägnad. Bläddrade igenom, lärde oss, skapade en logisk kedja. Vi har få sådana böcker, men nyligen har privata förlag publicerat dem med fokus på de yngre betyg.
För uppfattningen av stora mängder information får hudbarn i gymnasiet mycket hjälp av presentation av material i diagram och tabeller. I diagrammet är alla logiska kopplingar synliga och förståbara, detta underlättar i hög grad memorering.
Lektionsplaner, samlingar av formler, uppslagsverk av korta utdrag från litterära verk (typer av handböcker som dök upp i vårt land tillsammans med hudfasen av utveckling) - allt detta ger en vektorbaserad grund för deras lärande. Och om ett hudbarn inte vill läsa litteratur utan bara tar kritik mot det är det tillåtet.
Hudbarnet tänker logiskt, och det är inte typiskt för honom att memorera information för att memorera sig själv. Den måste förses med samlingar av formler och lagar som ges enligt skolplanen. Mycket ofta vet sådana barn hur man löser ett problem, men kommer inte ihåg formeln, för att de en gång kom ihåg vad det var för, men hur det ser ut - tyvärr nej. De borde vara praktiska. Från den upprepade repetitionen kommer studenten att komma ihåg dessa formler i alla fall, även om inte omedelbart.
Presentationen av sina egna tankar hos människor med en hudvektor är alltid avhandling, lakonisk. Förvänta dig inte långa uppsatser om något ämne från dem. De kommer inte sitta på 45 minuter och skriva ut, nej. Kort (för dem är korthet ja, syster till talang), i några meningar, och i själva verket - detta är vad hudmannen skriver. Cherkanet och spring längre.
För sådana barn rekommenderas att man initialt strukturerar uppsatsen - skriver en plan och skriver sedan kort punkt för punkt. Inte bara "introduktion", "huvuddel" och "slutsats" - det är tillrådligt att omedelbart assimilera en mer detaljerad struktur, till exempel skriva ner vilka frågor som behöver besvaras i huvuddelen, vilka punkter som ska belysas i slutsatsen, etc. Från och med grundskolan bör en kort komposition för vilken komposition som helst ligga framför hudbarnet. Han kommer inte att memorera det, men han kommer enkelt att bygga en uppsats på den - svara på frågor. Det finns inget behov av att insistera på bra kompositioner, egenskapen att spara tid och utrymme är medfödd i hudvektorn.
Nu i skolplanen införs ekonomiska och juridiska discipliner ganska tidigt. Denna kunskap kan vara mycket användbar för ett hudbarn. Och även om de i samma program ofta beskrivs extremt torra och ointressanta, lockar frågan om vinst och intresse för fastigheter ett hudbarn till dem. Intresset kan förstärkas av fascinerande problem inom ekonomin, som börjar med enkla "scheman" och når frågor om sociala problem inom ekonomi och juridik.
Vi läser inte
Hur, hur får han honom att läsa när han hoppar upp i blixtens hastighet och knappt har tid att börja göra något? Hon kommer att titta på mig med sina tydliga ögon, full av förvirring och frågar - varför läsa? Vad kommer det att ge mig? Det har gått så länge …
Utmattad hud baby mamma
Det bör noteras att representanter för hudvektorn i sin rena form (utan visuell, ljud- eller analvektor) inte läser människor. De skapades inte för detta. Överflödig information är en börda för dem, drar tillbaka i livet för livet. Men om föräldrarna insisterar, kommer barnet naturligtvis att öppna första sidan … Och då kommer han att undvika och låtsas att han har läst allt. Kan skamlöst ljuga och berätta för dem att de inte blev ombedd detta och att de inte gick igenom liknande.
Inget behov av att insistera. Endast nyttan ska visas här - den indirekta fördelen med läsning. Många föräldrar gör misstaget att ge pengar till varje bra dagboksklass de tar hem. Detta är ett förlorande alternativ i förväg. För det första kommer barnet mycket snart att vilja ha mer, och för det andra, så begränsar föräldrar barnet i bildandet av hans önskningar. När det maximala nöjet för en hel kväll av arbetet är 3 rubel, bildas i barnets huvud en attityd att en elementär materiell fördel är den högsta möjliga belöningen i hans liv. Så föräldrar lämnar barn på den lägsta utvecklingsnivån för hudvektorn. En indirekt fördel är redan i varje enskilt fall som en förälder kan komma med för att läsa den önskade texten: "Det kommer att vara till nytta om en månad på testet", "Det kommer att bli nödvändigt för en familjekväll, berätta omvad har du läst, farfar, han är alltid nöjd med sådana historier "(om barnet är nöjd med farfar)," Berätta för dina vänner, de vet inte det ännu … "," Om någon i klassen vet om det, läraren kommer att uppskatta det … "föräldrarnas fantasi bör begränsas endast till begreppet förmåner, undvika sedlar och mynt. I allmänhet bör du inte insistera på att läsa. Med rätt tillvägagångssätt, efter puberteten, kommer det dermala barnet själv att förstå vad man ska läsa och vad inte. Föräldrar, kom ihåg att om du har ett hudvektorbarn är detta en potentiell uppfinnare och lagstiftare. Tänk på dess medfödda egenskaper, ge möjligheter att bli verklighet. Systemvektorpsykologi från Yuri Burlan avslöjar den eviga hemligheten - hur föräldrar kan uppfostra och utbilda sina barn för att göra dem förverkliga i det här livet och därmed lyckliga. Om du ger ett barn med en hudvektor rätt riktning kan han lämna skolgården med ett anständigt och användbart kunskapsbagage och inte springa ut till livets utkanter utan rätt till ett anständigt liv.
