Autistisk utveckling
Idag är diagnosen autism inte en mening för ett barn. Rehabilitering och socialisering av autistiska barn ligger helt i händerna på vuxna med psykologiskt kompetens. "Vilken framtid väntar mitt barn?" - en öm punkt för alla som uppfostrar en autistisk son, dotter eller barnbarn. En osammanhängande fråga för alla involverade specialister - läkare, psykolog, lärare. Jag skulle vilja göra allt för att utvecklingen av den autistiska personen ska överensstämma med normen …
"Vilken framtid väntar mitt barn?" - en öm punkt för alla som uppfostrar en autistisk son, dotter eller barnbarn. En osammanhängande fråga för alla involverade specialister - läkare, psykolog, lärare. Jag skulle vilja göra allt för att utvecklingen av den autistiska personen skulle utjämnas till normen. För att den fruktansvärda diagnosen skulle kunna tas bort växte barnet upp och levde ett helt liv: han kunde studera, arbeta, ha familj och vänner.
I den här artikeln lär du dig:
- hur autism uppstår och vilka barn som är i riskzonen;
- hur man identifierar och eliminerar faktorer som traumatiserar psyket;
- hur man korrekt väljer rätt metoder för korrigering och rehabilitering, inte att slösa bort tid på försök och fel;
- vad som måste beaktas vid den sociala anpassningen av barnet.
Utvecklingen av autism: den grundläggande orsaken till försämring
Primär överträdelse
Symtom på autism kan endast förekomma hos barn med en ljudvektor, deras funktion är överkänslig hörsel. Normala ljud för dessa barn kan låta lika dövande som kraftfulla hörlurar vid full volym. Och riktigt höga ljud orsakar outhärdligt lidande, obehaglig smärta.
En sund baby med överkänslig hörsel är en absolut introvert. Lusten att uppfatta världen utifrån uppstår hos honom endast på grund av nöjet: han lyssnar med glädje till tysta och trevliga ljud. Men om ljudatmosfären runt gör ont, förblir barnet inte svarat, stängt i sig själv, i sin djupa introversion.
Barnets psyke utvecklas normalt bara i interaktion med andra människor. Om barnet dras tillbaka inom sig själv uppstår allvarliga störningar. Både den sensoriska och den medvetna sfären lider:
- utvecklingen av talförståelse bland autister är försenad: förmågan att uppfatta och känna igen betydelserna av ord försämras;
- förmågan att uppfatta och känna igen människors känslor, att bygga emotionella band med dem är också försämrad.
I framtiden inträffar en hel kaskad av kränkningar, som kommer att diskuteras nedan. Hur man känner igen tecknen på autism i en tidig ålder - läs här.
Om sambandet med omvärlden inte går helt förlorat, under barnets utveckling, märker autistiska mödrar den speciella känsligheten hos barnets hörsel. Han hör från det bortre hörnet av lägenheten ett knappt hörbart ljud när hans favoritjuice eller godis öppnas. På bullriga platser och i stora folkmassor täcker han öronen med händerna - en grimas av smärta i ansiktet. Från den surrande hårtork gömmer sig dammsugaren och springer iväg. Ju allvarligare barnets tillstånd, desto mindre reagerar det på något ljud.
Ljudtrauma kan orsakas av: ständigt påslagen TV eller hög musik, bullriga hushållsapparater, bo nära bullriga platser (byggarbetsplats, flygplats). Barnet är särskilt traumatiserat av ett skrik, skandaler och gräl i familjen, en konversation med upphöjd röst, stötande betydelser i kommunikationen mellan vuxna. Frekvent vistelse av en gravid mamma under ogynnsamma ljudförhållanden orsakar en medfödd autism hos en sund person.
Viktig! Denna artikel beskriver de psykogena orsakerna till autism. Med medfödda genetiska störningar, organiska hjärnskador hos ett barn, symtom på autism kan också spåras. Detta betyder att det finns en ljudvektor i strukturen i ett sådant barns psyk.
Det är också nödvändigt att känna till strukturen i barnets psyke i detta fall. Detta hjälper dig att hitta det mest korrekta tillvägagångssättet och välja de bästa metoderna för rehabilitering.
"Tvärgående" psykiska störningar i autism
Sekundära kränkningar
Hos moderna stadsbarn består psyket i genomsnitt av 3-4 olika vektorer, som var och en ger barnet vissa förmågor och önskningar. Ljudvektorn är dominerande i denna enhet.
Som ett resultat av ljudtrauma är psyken stängd i sig själv, och någon av dess egenskaper (i alla andra vektorer) har inte tillräcklig koppling till omvärlden. De kan inte heller utvecklas tillräckligt. En kaskad av störningar uppstår vars karaktär bestäms av olika utvecklingsegenskaper hos autistiska barn:
- Obsessiva rörelser, tics, hyperaktivitet och fältbeteende. Endast de autister som är utrustade med egenskaperna hos en hudvektor lider av dem.
Normalt är hudbarn bara rastlösa och smidiga. De växlar snabbt från det ena till det andra. De har känslig hud: de gillar mjuka stroke och massage, de reagerar smärtsamt på grova detaljer. De strävar efter att plocka upp, hålla och röra vid något föremål.
Med autism är barnet inte längre bara smidigt och växlingsbart - hans hudegenskaper får en patologisk form. Han kan oavbrutet cirkla runt i rummet, ta varje minut olika föremål i sina händer och omedelbart tappa intresset för dem. Det stora rörelsebehovet har formen av motorstereotyper. Pretentiösa hållningar och gester dyker upp, spänningar i vissa kroppsmuskler.
Taktil känslighet är också utanför skalan: ibland tillåter barnet helt enkelt inte någon att röra vid honom. Eller tvärtom tvångsmässigt och konstant tvingar vuxna att stryka sig själva. Läs mer om dessa symtom här.
- Aggression och automatisk aggression, envishet, avslag på allt nytt. Sådana symtom är endast karaktäristiska för autister, som har egenskaperna hos den psykiska analvektorn.
Friska barn med egenskaperna för denna vektor är oroliga och grundliga, naturliga konservativa. De kan inte växla snabbt: de behöver anpassa sig till alla företag. De är människor av kvalitet, fokuserade på små detaljer. För att assimilera information är det viktigt för dem flera repetitioner, sedan systematiserar de det de hör och deras fenomenala minne lagrar varje detalj.
Med autism tar psykets styvhet form av extrem viskositet av tänkande, mycket långsamma reaktioner. Ett barn kan upprepa samma stereotypa handling i timmar, och det är nästan omöjligt att distrahera honom. Försök att skynda eller uppmana barnet bara orsaka aggression och envishet. Om det finns tal fylls det med ständiga upprepningar av stereotypa fraser.
Överdriven fixering på små detaljer leder till att barnet inte kan separera objektets viktiga egenskaper från de sekundära. Han fastnar på obetydliga detaljer och har svårt att absorbera information.
Naturlig konservatism tar också en patologisk form: barnet protesterar kategoriskt mot ny mat, en ny väg att gå. En kraftig försämring av tillståndet inträffar med en oväntad, oplanerad förändring av det vanliga livet. Läs mer om dessa symtom här.
- Frekventa förändringar i emotionellt tillstånd, flera rädslor, raserianfall. Sådana egenskaper i utvecklingen av autister kan bara uppstå om barnet är utrustat med egenskaperna hos den visuella vektorn.
Av naturen har visuella barn det största sensoriska intervallet och en speciell känslighet hos den visuella analysatorn. När barnet är frisk lär sig han gradvis att föra sin palett av känslor i emotionella kontakter med människor. Lär sig att ha medkänsla med de små, de sjuka och de svaga. Hans känsliga syn bestämmer förmågan att se de maximala nyanserna av färg och ljus, sådana barn är glada att rita, gillar fotografering etc.
Med autism är ett enormt emotionellt intervall stängt inom en person; det förverkligas inte genom att skapa känslomässiga kontakter med andra människor. Därför uppstår hysteri och tårfullhet, ångest och rädsla, snabb känslomässig utmattning och humörsvängningar.
Samtidigt realiseras inte den speciella känsligheten i synen i användbar aktivitet. Barnet reagerar på visuella stimuli, men fixar med svårighet sin blick på önskad bild. Ögonen "springer upp" och glider från objekt till objekt. Visuella stereotyper kan uppstå: att se objekt i det lätta, tvångsspel med en brytare. Läs mer om dessa symtom här.
Utvecklingsproblem hos ett autistiskt barn inom olika områden
När ett barn med autism har problem i ett visst område (nedsatt uppmärksamhet, nedsatt sensorimotorisk utveckling) är detta ofta en komplex konstruktion av patologiska tillstånd i olika vektorer.
- Uppmärksamhet och koncentration. En autistisk ljudperson har svårt att uppmärksamma vad andra säger (dvs. lyssna) ändå. Om barnet också får egenskaperna hos en mobil hudvektor byter han ständigt från en åtgärd till en annan, hoppar upp, springer iväg. Lägg till överkänslig syn här - så kan barnet inte fixa blicken. Den totala mängden patologiska manifestationer i alla barnets vektorer ger ett totalt allvarligt problem med koncentrationen.
- Sensomotorisk utveckling av en autist. Här menar de vanligtvis motoriska reaktioner på olika sensoriska stimuli (till exempel för ljud, för en bild etc.). Autister har alltid många störningar inom detta område. Till exempel, utan att känna igen innebörden av ett ord, kan ett barn inte peka med handen på önskat objekt. Utan att fixa blicken kan han inte rita vad han ser etc.
- Fysisk utveckling. De flesta autistiska barn har svårt att kontrollera sina kroppar. Anledningarna kan också vara kumulativa. Till exempel, i ett tidigt skede, leder isoleringen från människor till det faktum att barnet inte behärskar visuellt effektivt tänkande, inte vet hur man imiterar och upprepar. Därför utvecklas självvårdskunskaper och allmänna motoriska färdigheter med fördröjning. Obsessiva rörelser och spänningar hos enskilda muskler i hudvektorn kan också störa adekvat fysisk utveckling.
- Autistisk talutveckling. På grund av trauma med ljud lider först och främst förmågan att förstå tal, att känna igen ordens betydelser. Om barnet i detta avseende är relativt säkert försöker han fortfarande uttrycka sina önskningar med ord. Men han kan inte alltid klä en tanke i önskad form - då är talet agrammatiskt. Barnet förvirrar pronomen, fall och generiska ändar etc. Speciella symtom (echolalia) förekommer hos autister med en analvektor. Ett sådant barn graviterar mot ritual och upprepning, inklusive i tal.
- Sensuell utveckling. Detta område beror direkt på barnets mammas psykologiska tillstånd. Före puberteten är varje barn associerat med modern av den "psykologiska navelsträngen." Från henne får han en grundläggande känsla av trygghet och säkerhet, utan vilken en sensuell kontakt med människor och adekvat utveckling är omöjlig. Om en mamma ofta är nervös, har rädsla eller förbittring, är deprimerad, drar den lilla sunda personen ännu mer in i sig själv. Han kan inte sensuellt öppna sig för att möta moderns sådana tillstånd. Som ett resultat uppstår problem i känslomässiga band med alla människor.
Anpassade program för autistiska barn
Idag finns det många olika metoder för att arbeta med autistiska barn. Vissa föräldrar och yrkespersoner rör sig målmedvetet bara i en specifik metod. Andra försöker kombinera och kombinera olika tillvägagångssätt. För att inte gå igenom försök och fel, inte slösa dyrbar tid bör du lita på följande regel:
Varje program för utveckling av ett autistiskt barn måste ta hänsyn till alla naturliga egenskaper hos barnets psyke.
Grundförutsättningen för en framgångsrik utveckling är sund ekologi hemma och i klassrummet. Resten av rehabiliteringsåtgärderna baseras på hela uppsättningen medfödda egenskaper hos barnet, till exempel:
- Brädspel, manualer och böcker är lämpliga för barn med en analvektor. Dessa är flitiga barn. Vid presentationen av materialet är det värt att använda principen om multipel repetition. Ge mer tid att slutföra uppgifter, skynda dig inte, skynda dig inte.
- Uppgifter i form av utomhusspel är mer lämpliga för barn med en hudvektor. Du kan lita på barnets känsliga känslighet: genom denna sensor absorberar barnet bättre information. Alfabetet kan göras av grovt sammetpapper, siffror kan formas av salt deg, etc.
- Först är det bättre för barn med en visuell vektor att skapa sådana förutsättningar för lektioner så att det inte finns någon alltför färgstark bakgrund. Annars kommer de inte att kunna fixa blicken. Men själva handboken, som barnet arbetar med, ska vara ljus och färgstark.
Exempel på att utveckla spel och aktiviteter med autistiska barn, med hänsyn till deras psyke, visas i separata artiklar.
Tekniker och sätt att interagera med en autistisk person i problem situationer
Att hitta kontakt med ett barn och lösa problem situationer blir mycket lättare om du förstår i detalj hur hans psyk fungerar. Låt oss ta en titt på enkla exempel.
Barnet hör inte dig - vad ska jag göra? Du ber honom göra något eller ringa honom - han reagerar inte. Även om innebörden av begäran länge har varit tydlig för honom. Efter flera försök brister tålamod och vi börjar höja rösten. Eller till och med skrika. Vad gör den?
På kort avstånd kan ett rop "tränga igenom" hela djupet som soundmanen har gått in i sig själv. Och vi drar fel slutsatser: han reagerar bara på ett rop i allmänhet. I själva verket är ett rop efter en ljudtekniker överstress. Det skapar en känsla av att du behöver rädda ditt liv omedelbart. Det är uppenbart att i denna situation måste du gå ut.
Men på lång sikt blir andra människors värld ett ännu större hot mot barnet än tidigare. Nästa gång, för att skrika, måste du göra det ännu högre och längre. Och så vidare tills barnet slutar svara på ljud alls. Förlorar helt kontakten med dig.
Rätt beslut: tvärtom, sänk intonationen så att barnet lyssnar på talet. Ibland ger detta resultatet bokstavligen första gången - barnet svarar på en tyst begäran. Men även om du inte i första ögonblick ser resultatet, kommer det säkert att visas inom några dagar. Och över långa avstånd kommer barnet att uppfylla dina önskemål oftare, snabbare och mer villigt.
Barnet fastnar länge vid varje handling, för långsamt. Vanligtvis försöker vi skynda honom, uppmana honom att lära honom att agera snabbare. Men på långt avstånd har detta motsatt effekt: om du uppmanar och rusar barnet med den anala vektorn, "saktar han ner" ännu mer och faller i en dumhet. När en ovanlig livsrytm ständigt åläggs honom, uppstår aggression och automatisk aggression, envishet och protester.
Rätt beslut: ge först barnet så mycket tid som det behöver. Så småningom kommer han ut ur sin dumhet och agerar snabbare. Men hans reaktionshastighet och omställbarhet kommer aldrig att bli densamma som till exempel hos en smidig hudmor. Det har bara en annan karaktär.
Ett offentligt barn hoppar, viftar med armarna, skakar fingrarna, etc. Utan att förstå barnets psyke kan föräldrar bekämpa tvångsmässiga rörelser genom att slå händer och fötter. Jag vill avväga honom att bete sig asocial, särskilt på gatan.
Det finns en tillfällig illusion av resultatet: barnet stoppar sina handlingar. Men det här är bara ett utseende. När allt kommer omkring påverkas obsessiva rörelser främst av autister med en kutan vektor. Deras hud är överkänslig och varje slag mot den orsakar överbelastning. Som ett resultat av en sådan påverkan på långt avstånd kommer det att ses att antalet pretentiösa rörelser och gester bara ökar.
Rätt beslut: att skapa de förutsättningar som är nödvändiga för utvecklingen av huden baby. Detta är en hel rad åtgärder i varje vektor. Till exempel för en läderarbetare är detta disciplin och dagliga rutiner, en tillräcklig mängd rörliga belastningar, hudstimulering (massage, vattenprocedurer, arbete med sand eller lera och mycket mer).
Dessa enkla exempel visar att produktiv uppfostran endast kan byggas på grundval av en djup kunskap om strukturen i barnets psyk.
Socialisering av barn med ASD
Socialisering av autister i samhället är en av de mest smärtsamma frågorna. Det är alltid en balans mellan "utveckla" och "gör ingen skada". Å ena sidan har den autistiska ljudspecialisten svårt i bullriga grupper, detta orsakar ytterligare smärta. Å andra sidan är utveckling omöjlig utan andra människor. Hur hittar man en kompromiss?
- Socialisering av autister under 6 år: familj och dagis
Det är omöjligt att ta bort alla stresskällor från omvärlden. Frågan är hur barnet anpassar det. Stresstoleransen hos barnet beror helt på hur mycket mamman överför sina goda psykologiska tillstånd till honom, fyller hans psyke med en känsla av trygghet och säkerhet.
Därför, vid 6 års ålder, bör frågan om socialisering av autistiska barn behandlas enligt följande:
- Om en mamma upplever några negativa tillstånd är det viktigt för henne att få psykoterapeutisk hjälp av hög kvalitet.
- Välj först små grupper (eller cirklar) för barnet, försök senare besöka trädgården för en deltid. Observera hur barnet anpassar sig till den sociala bördan och lägg till den bara när den är redo.
- Kom ihåg att miljön formar vår psyke. Om ett barn växer upp i en miljö av psykiskt utvecklingsstörda barn är möjligheten för hans utveckling betydligt begränsad.
- Socialisering av autister från 6 till 17 år: skola
Att anpassa en autistisk person till skolan kräver:
- ett kompetent tillvägagångssätt från skollärarnas sida (att förstå barnets psyke, presentera material med hänsyn till dess egenskaper);
- villkor för säkerhet och säkerhet i skolan (stränga förbud från lärarnas sida mot all mobbning och aggression mot de svaga);
- klasslärarens kompetenta arbete med barns moraliska utbildning (förmågan att införa kunskaperna i empati och att hjälpa en sjuk klasskamrat).
Sådana ideala villkor för socialisering av autister i skolan idag finns praktiskt taget inte. Men på grundval av psykologisk kompetens kan de skapas. Rekommendationer om inkluderande utbildning för föräldrar till ett barn - här. Information för inblandade lärare som deltar i inkluderande utbildning finns här. Omfattande information kan du få på utbildningen "System-vector psychology" av Yuri Burlan.
Stöd för föräldrar och vårdnadshavare: bildens verklighet och möjliga scenarier
Idag är diagnosen autism inte en mening för ett barn. Rehabilitering och socialisering av autistiska barn ligger helt i händerna på vuxna med psykologiskt kompetens. För föräldrar till ett barn kan Yuri Burlans utbildning "System Vector Psychology" hjälpa:
- För att fullständigt avslöja strukturen i barnets psyke, att välja helt korrekta metoder för utbildning och träning.
- Förstå vilken persons psyk som helst - att välja en sådan skola och en sådan lärare för ett barn som ger bäst resultat i utvecklingen.
- Mamma kommer att kunna få högkvalitativ psykologisk hjälp, bli av med psykologiska problem (ångest, depression, irritabilitet, förbittring); bli en stabil källa till skydd och säkerhet för barnet, fyll hans psyke med de bästa förhållandena.
Detta ger många resultat:
- om barnet är under 6 år - finns det en stor chans att helt ta bort diagnosen "autism";
- om barnet är mellan 6 och 16 år kan hans tillstånd förbättras avsevärt.
För specialister
Alla specialister som är involverade i deras arbete vill se de verkliga resultaten av deras ansträngningar. Kunskap om psykens struktur hjälper till att uppnå oöverträffad effektivitet i arbetet för alla som är professionellt engagerade i problemet med utveckling, rehabilitering och socialisering av autister (psykiatriker, psykologer, lärare, lärare). Med denna kunskap kan du:
- att snabbt känna igen barnets psyke;
- se orsakerna till primära och sekundära kränkningar, liksom komponenterna i eventuella komplexa problem;
- att välja de mest effektiva metoderna och implementera dem med höga resultat för att uppnå maximal möjlig utveckling och socialisering av barn med ASD i varje enskilt fall.
Fragment av expertrecensioner:
